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本文字数约：6636 字 阅读时间约：8 分钟 本文章节： 01、谨记这6点，提高孩子复学的成功率 02、孩子执意要回到原来班级？真正的原因可能是这个 03、转学不一定能真正解决问题 04、孩子不想转学、但想转班，这种情况比较危险  谨记这6点，提高孩子复学的成功率 很多抑郁、双相患者准备复学时，很可能会面临以下难题： 是回去原来的学校，还是转学呢？ 回到原来的学校，是读原来的班级，还是转到别的班级？ 是按照原来的进度上，还是重读一年呢？ 以上问题涉及多方面的因素，而且很有可能会影响孩子复学的成功率，万一选得不太理性，家长也不懂得科学应对的话，孩子就更有可能复学失败。 而一旦孩子经历过2次复学失败，其自信心会遭到重大打击，不但后续复学更难，病情也更容易反复。 换言之，青少年患者能否成功复学，往往是他们能否真正康复的决定因素之一。所以，希望父母们及时学习高效的、科学的精神心理学知识，紧跟着我们的“复学专栏”，引导孩子作出更理性的选择，有效提高复学的成功率。
图片来源于网络 那面对以上难题，父母和孩子到底该怎么选？在深入详细分析之前，希望父母们先将以下几点铭记于心： 第一，父母不宜擅自做决定，否则孩子复学后一旦遇到困难，很可能会将所有责任都推到父母身上，不愿意积极面对，最终导致复学失败，并恶化亲子关系。 第二，父母要充分尊重孩子的意愿，但也不能把问题都完全扔给孩子，孩子说什么就是什么。父母要了解孩子内心真正的想法，跟孩子一起理性分析利弊，尽可能引导孩子做出更理性的选择。 第三，父母若发现孩子作出了相对不理性的决定，及时利用良性沟通三步曲，共情、倾听，并尽可能积极引导孩子更加理性。无论如何，父母切忌简单粗暴地指责、批评孩子，并否定他们的决定。 第四，孩子最终作出决定后，父母要与孩子声明，这是孩子自己作出的决定，要学会承担责任；复学后若遇到困难，孩子要学会勇敢面对，而不是一味逃避，爸爸妈妈也会尽力提供帮助，一起克服障碍。父母千万不要冷嘲热讽孩子当初作出了错误的决定。 第五，父母如果有一定的教育资源，最好做好备选方案，一旦孩子复学后对当初的决定后悔了，可以启动备选方案，尽量让孩子有后悔的余地。 第六，父母在与孩子交流时，尽量避免“留级”的说法，可以说重读一年。很多青少年对“留级”一词非常敏感、抵触，认为这是失败、落后的象征，甚至会用“留级生”来嘲笑别人。 所以，“留级”一词在孩子眼里很可能是贬义的，令孩子非常反感，导致他们不愿意跟父母深入交流，甚至做出不理性的决定。 了解了以上6个注意要点后，下面再来详细分析不同的情况，并提供具体建议。这些情况包括： 孩子不想转学或重读，就想回到原来的班级； 孩子希望转学，再也不想回到原来的学校了； 孩子不想转学，但希望转班。  孩子执意要回到原来班级？真正的原因可能是这个 第一种情况，孩子经过考虑后，选择不转学、不重读，而是回到原来的班级。 从整体上，很多父母对这种选择是非常担忧的，甚至是不支持的。因为大部分孩子休学时间短则数月、长则1学年，落下了不少知识点，如果回到原来的班级，很可能会跟不上学习进度，学习压力相当大。所以，很多父母希望孩子重读一年，这样更有把握跟上学习进度。 这部分父母的担忧确实不是没有道理，但是，父母不宜直接否定孩子的选择，而应了解孩子作出该选择的真正原因。 首先，父母要意识到，孩子想要回到原来的班级，说明原来的学校和班级很可能没对孩子造成明显的叠加性心理创伤，又或者虽然曾经有，但已经得到基本的修复了。从这个角度看，父母反而应该感到欣慰。 从多学科诊疗模式（MDT）的角度来看，尤其是结合我们临床心理干预经验，孩子想回到原来班级的原因，主要有以下两方面原因： 第一，孩子在原来的班级里有非常要好的朋友，甚至将他们视为知己，这份友情吸引着孩子回去；而且很有可能，孩子过分重视这份友情了。
图片来源于网络 那孩子为什么会这么在意朋友？很可能是因为在他们成长过程中，遭受了大量来自父母的叠加性心理创伤，父母从未真正走进他们的内心，未能满足他们的情感需求，他们非常孤独，只好将这种需求转移到同伴的身上。 一旦他们遇到了能够理解自己的同伴，就很容易将他们视为知己，在他们身上投入深厚的情感，甚至失去一定的理性，形成讨好型人格。 而且孩子生病后，长期被负性情绪所折磨，非常渴望身边有个人能对自己倾听、共情。可部分父母仍缺乏自我反省、改变和提升的意识，无法走进孩子的内心，甚至继续对孩子造成叠加性心理创伤。 这时，好友对孩子的理解和支持就更重要了，孩子甚至会把他们当做帮助自己渡过难关的“恩人”，自然更希望回到原来的班级里与他们一起相处。 对于这种情况，如果父母否定孩子的选择，很有可能导致剧烈的亲子矛盾，孩子出现严重的情绪波动，病情复发，不但复学可能失败，所服用的药量可能还会增加。 所以，父母要先理解孩子，孩子复学后能见到好朋友们，至少内心是愉悦、期待的，这对孩子的学习状态和康复都有一定帮助。 与此同时，父母要更深刻地自我反省、改变及提升，深入反思自己是否对孩子造成了大量的叠加性心理创伤，经常忽略了孩子内心感受和情感需求，导致孩子过分重视友情。 如果亲子关系一直没有明显的改善，父母未真正走进孩子的内心，一旦孩子在友情中遭受到打击，很可能会完全失去情感支撑，情绪再次崩溃，导致病情复发。 第二，孩子在原来的班级里有心仪的对象，特别想和对方在一个班，甚至有谈恋爱的想法。 很多父母将“早恋”视为洪水猛兽，认为这必定会影响学习，从而严厉干涉、甚至禁止。其实，青少年处于青春期，对异性产生兴趣，并且情窦初开、有了暗恋对象，这完全符合人类的心理发展规律，是再自然不过的事，家长不应给他们扣上“早恋”“学坏”的帽子，更不应该批评他们。 只要父母掌握科学的引导方式和处理方法，甚至可以将孩子想“早恋”的想法，转变为孩子提高学习兴趣和动力的契机。 我们曾接诊过一个患者，他因吸食冰毒成瘾导致休学了1年多。他实现戒毒后，父母希望他回到学校继续读书，但他不太情愿。父母很着急，请求我劝劝孩子。 我跟这名患者深入交流后发现，他对学习缺乏兴趣，更没有信心追上学习进度。不过，原来的班级里有一名他心仪的女生，他很想跟女生在一起，这是他对学校的唯一眷恋，但他觉得父母不会同意他谈恋爱的，就索性不回去了。 我抓住这一点，引导他父母同意患者跟女生交往，因为这是孩子复学的唯一动力了，最后父母同意了，患者也很开心。 我还引导患者意识到，如果想得到心仪女生的青睐，学习成绩肯定不能太差。所以在对女孩展开追求的同时，他也要尽可能努力学习，展现自己的能力。我还利用深度催眠下条件反射重建技术（CRRDH），帮助他建立相对高效的学习状态。 很快，这位患者顺利复学了，还真的跟心仪女孩在一起了。而且因为他初步具备了高效学习状态，学习成绩进步得非常快，同学很惊讶，一度以为他作弊，老师也经常给予他认可。 患者在成绩进步中获得的成就感，慢慢超越了谈恋爱的喜悦感。复学1年后，这位患者觉得自己跟这名女生合不来，主动提出了分手。但他没有因此失去学习动力，反而将更多的精力与时间投入到学习中。 所以，如果父母发现孩子复学的动力主要来自于喜欢的异性，不要着急反对，反而可以从这一点切入，对孩子进行积极引导。 父母可以引导孩子暂时把这份情感藏在心里，但可以跟心仪的异性保持正常的交流，继续关注对方是否适合自己。与此同时，我们要把主要精力放在学习上，等到自己更加成熟、优秀后，才能更好地与喜欢的人长久相处，真正地令这份爱情开花结果，谱写美好的未来。 如果孩子还是希望跟对方表白，甚至在一起，父母也不要横加阻止，但应与孩子约法三章，明确谈恋爱的底线和前提是什么，比如不能影响自己与对方的学习成绩，不能对自己和别人造成伤害等等。 其实，以上关于“早恋”的引导也适合大部分青少年，对于这个问题，广大父母们宜疏不宜堵。我们以前专门写过相关的分析和建议，想了解的读者可以点击回看：孩子“早恋”，父母如果处理不当，有可能埋下抑郁症或者双相障碍的隐患 当然，无论孩子出于什么原因选择回到原来班级，这确实会迎来较大的学习压力，在学业上遇到的困难往往会比重读一年的更多。父母要跟孩子充分说明这一点，引导孩子不要将复学后的困难想象的过于简单。 如果作出这个决定，我们要做好相关心理准备。比如在比较长的一段时间内，可能老师上课讲的我们有很多听不懂，课后作业有很多不会做，考试名次也会比较靠后，如果是重点班、并且有末尾淘汰制的话，我们甚至有可能在几次考试后，被调剂到普通班。 如果孩子认为可以承受这种压力，做好了心理准备，那父母可以尊重孩子的选择，并在孩子愿意的前提下，寻找一些优质的补习资源，并最好帮助孩子尽快缓解学习障碍（注意力难以集中等），塑造出高效学习的状态，有助于孩子更好地追上学习进度。 关于学习障碍的知识和塑造高效学习状态的方法，晴日知识课堂里有详细的专栏，有需要的读者可以前往了解。  转学不一定能真正解决问题 如果孩子选择转学，这很可能意味着孩子在以前的学校中遭受了大量的叠加性心理创伤，而这些创伤还未得以明显的修复。 |
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