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今天听了一节初三语文复习课，内容是复习八年级下册的字词、诗句的默写。 教师首先检查了学生默写本。教师要求学生每天都把词语主动默一遍。但教师很生气，因为学生们已经两天未自主写了。 学生先自己复习，然后三名学生板演，教师提默。三名学生到黑板批改。全对的很少。教师对下面学生的默写情况，了解并不多。 这是一节传统的复习课。先默写名句，再默写字词。然而，我们可以发现，教师了解的只是黑板上扮演的学生掌握情况。可是每个人可能都有错的，教师并不了解具体情况。如果存在很多错误情况，那么教师又会采取什么措施，让学生去订正错误呢？ 教师对全体学生的掌握情况，可以用雾里看花来形容。 而一开始，教师要求学生每天自觉默写词语。对于自制力尚需锻炼的初中生来说，是不切合实际的。
反观字词句的复习，有一种更有效的方法——以讲义练习的形式反复。 名句方面：把名句保留前半句，默后半句。保留后半句，默前半句。也可利用早读课，用作业本默写，收上去，教师及时批改。 字词方面：以填空的形式，看拼音写汉字，或者看汉字写拼音。把题目全部印在讲义上，反复训练。 这个方法非常有效。多种填空形式的默写，训练着学生的记忆思维。不断反复，加强了记忆。教师及时的全班批改，教师及时了解了全班掌握情况。那么学生在作业本上的及时订正，教师通过再次检查，了解了过关情况。 字词句的复习，不能大而空的喊口号。落实到实际操作，才有效！ 教学中，如果某个环节让我们觉得不舒服，那么肯定存在问题。细心地去察觉这些问题，然后想办法去解决这些问题。直接有效的方法是最可取的！ |
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