【原】课堂教学需要磨

今天开完例会，恰巧石书记走在我旁边。我顺便问他：“上周五，演课怎样？”

他高兴地说：“我觉得挺好的，另外一个教美术的不如我！”我顺势鼓励他：“当然了，你已经磨了三遍了，肯定会越来越好！”

其实，教学也是个技术活，不是谁天生就会教书的。比如说，对课堂上学生的评价，就有很多个层面。知识方面、态度方面、情感方面等等。而不是，简单的评语：好，很好，不错等等含糊其辞的词语。再比如创设情境，就有很多种不同的方法。方法不同，所起的效果肯定有差别。

诸如种种，还有很多很多。没有完美的课，只有不断改进的课。所以，才会有教师们无穷尽的探索。况且，教师有自己的教学风格，别人上好的课，生搬硬套往往会弄巧成拙。

课堂教学与做手术不同。做手术那是比较精准的，几乎没有什么太大变化。但是，课堂却不一样不同。学生不同，学情不同，变化就很大。

结合五位教干磨课，简单罗列一下，磨课磨什么？

首先、要有自信。往台上一站，如果下面只有评委、观摩的教师。那么，你可以把他们当作大白菜，目中有人，但也要目中无人。自信，才能让自己自如。

第二、要注意语言。这里的语言包括肢体语言和说话的语言。肢体语言包括手势、行走、面部表情等等。它们也会说话，是隐形的，却也影响着课堂氛围。而说话的语言，就要注意精炼，具有鼓励性、启发性等。

第三、教学要讲究实效性。自信和注意语言都是为教学服务的。教学环节要注意过渡语衔接，每个环节要讲究实效性，重点要突出，难点要突破。设置教学各部分的目的就是为了达到教学目标。

简单的三点，做起来却不容易。不过，在反复的修改中，你会发现教学效果会越来越好。磨课的过程，就是教师比较快速成长的过程。教学需要教师不断去揣摩，不断练习。