 【单元解读】 本单元的人文主题是人与自然，单元语文要素有二：1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；2.留心生活，把自己的想法记录下来。 围绕人文主题与语文要素，本单元编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》几篇课文。 《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，呈现了用心倾听大自然的乐趣。《读不完的大书》用文字展现了从大自然中感受到的无尽乐趣。《父亲、树林和鸟》描写了父亲对鸟各种习性的熟悉与热爱。 本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，与一单元有延续之意。课文课后题从多个角度引导学生体会优美生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音词语的生动，《读不完的大书》引导学生体会课文生动的语言，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性，语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。 本单元的口语交际是“身边的小事”，习作是“我有一个想法”，这与本单元的习作要求“留心生活，把自己的想法记录下来”是契合的，旨在引导学生关注自己的生活，表达自己的想法。不同于之前的写景、记事、写人的文章，这一个单元的习作更加注重写现象和想法，这为后续学生写论述文打下基础。 【备课思考】 1. 摘抄方法循序融入 这个单元的语文要素是感受课文生动的语言积累喜欢的语句如何积累，摘抄无疑是一个有效的方法，在语文园地的交流平台也印证了编者的这个意图，所以在阅读教学之中，教师应该结合课文的特点，对摘抄什么怎么摘抄，做出整体的规划和设计，尤其要对学生从词语，短语到句子的摘抄过程，进行相应的指导帮助学生提高学习效率，习得摘抄的方法，曾主动摘抄的意识，形成扎实的摘抄能力。 2. 语言的优美不要概念化 这个单元的选文语句都非常优美，尤其是《大自然的声音》这一课，而本单元又要求学生感知课文语言的生动，积累优美的语言。再这样的背景下，很多老师教学的时候会刻意去强化各种修辞表达手法的运用，使语言的优美概念化。针对这个现象，教师应该依托课后习题，从更形象的角度引导学生感知语言的优美生动，一边学习一边帮助学生在脑海当中建构起语言优美的角度，千万不要刻意讲授语法知识，以免打消学生阅读的兴趣。 点个在看，你最好看  |
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