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有家长给小岛老师留言，暑假过去了，孩子也没看什么书，马上开学了，又要面临一些老生常谈的语文学习问题，阅读和写作这件事，家长虽然都知道，要多看书，培养良好的兴趣和习惯，但是执行起来实在太难了。不是没有兴趣阅读，就是没有阅读习惯，要么就是也确实看书了，但是阅读了一个寂寞，开学后的语文学习还是一地鸡毛，家长们都挺发愁的。关于阅读的问题，小岛老师从语文教学的目标、阅读的目标、阅读的方法等方面，也和家长们分享了很多有关阅读的常见问题和解决办法。但是不是能真的帮助低年级的孩子建立阅读兴趣，高年级的学生养成阅读习惯，通过阅读给语文学习带来积极的影响和提高，这还是要看家长是否真的理解了什么是阅读，阅读的兴趣到底如何培养。
我们都知道，在学龄前儿童的日常学习过程中，有意识地培养孩子的阅读兴趣是非常重要的。但是怎么培养？是不是阅读都要靠兴趣呢？我家孩子在看书这件事上，注意力不能集中，看3分钟书就不看了，我也没办法。对于此类问题，我常会把原因归结给家长，家长对阅读的要求太高了，都想获得一个沉迷阅读的孩子。不来看手机，最好也少看电视，没事就看书，安安静静看1个小时，最好还能侃侃而谈，语文成绩回回都能考100分。这样的孩子是极少数的，大部分孩子都会在适龄阶段，表现出正常的阅读诉求和阅读行为，都是不符合家长的这个期望的。我们只能在兴趣上加以引导，多一些耐心，才能帮助孩子做好阅读这件事。
1、三分钟阅读兴趣非常宝贵 在低年级，学生刚刚开始自主阅读时，更多的是想读到自己喜欢的内容。漫画、小卡片、绘本和生活有关的内容。这些内容肯定要有趣，孩子才能看。如果我们给低年级的学生看经典文学名著，留给孩子们的只有对阅读的抗拒。所以哪怕是孩子只有三分钟的阅读兴趣，这都是非常宝贵的，小岛老师只想说，在低年级我们少一些功利心，阅读的兴趣在于家长的阅读习惯。到了高年级，具备了阅读习惯和识字量，建立了一个正确的阅读意识，写完了作业，少看一点电视，多拿起课外书，一是放松，二是打发时间，三是学习了一天也累了，看看书就该困了，早点睡觉，养足精神，才有精力确保第二天的学习。这才是阅读带来的正确学习观，家长们不必担心孩子的注意力不集中，肯看书，看自己想看的书，才会去主动看书，才能集中精力去看书。
所以家长的规划就显得尤为重要了，你能给孩子提供怎样的阅读内容？家长把语文课本拿过来，根据每个单元的阅读目标，每个单元的课文作者的名字，去找相关的阅读内容。找到以后，先别安排给孩子看，家长自己看一看，你的阅读行为，就是最好的言传身教和阅读内容指导。不同年级和程度不同对待，这个阶段可以搭配带着读一些叙事类的小古文，比如成语故事，陈华珊老师的《小学生看图写话》，一本顶三本的小学生作文启蒙书，关注小岛老师，进行留言评论就有机会获得。 这些书让孩子们愿意对和自己生活息息相关的内容产生阅读和探索的兴趣，这需要家长亲力亲为带着读，小孩最初不一定都喜欢，但家长可以给他解释，古人以前的生活是什么样的，文字是如何保留下来的，有机会也带着去博物馆看看，有感性认识，会帮孩子理解，为什么读这些，读懂了感到有成就感，而不是觉得是被逼着看无聊奇怪的文字。
2、延长阅读的时间，只能靠家长不断地引导和磨合 只有三分钟阅读的兴趣，说明孩子拿到的书他不喜欢看，不管是真的不喜欢，还是只是做做阅读的样子，在阅读这件事上，小学生不是享受的，是痛苦或者是不耐烦的，那么阅读的效率就是零。转化到语文学习上也是一样，孩子不喜欢写作业，写3分钟就去玩手机了，家长怎么办？揪到书桌前继续写？还是动辄以情晓之以理地告诉孩子，为什么你要好好学习？或者是家长关掉手机和电视，跟孩子一起学习？孩子在学习上的兴趣，就是他的阅读兴趣，对阅读是三分钟热度，对待其他学习也不会有什么兴趣。找到这个问题的本质，家长就应该知道怎么做了，提高学习的自信和方法，让孩子延长阅读的时间，只能靠不断地引导和磨合。
能做好这一点的家长是少数的，大部分家长止步在讲道理，至于后面的学习，如何鼓励和引导，很多家长做不到。寄希望于学校的教育，但是语文课堂里的阅读教学课时是不够喂饱学生的，学习了阅读的方法，一定是在课后进行练习的，这一点阅读培养确实离不开学校的配合。家长可以尝试在阅读的过程中肯定孩子的耐心，三分钟热度到五分钟，再到10分钟，每增加一点阅读的时间，家长就给予肯定和鼓励，和孩子分享阅读的内容，同时也要和老师沟通，让老师多表扬和鼓励，和老师的阅读课保持一样的节奏，甚至可以提前和老师要到阅读课的讲课内容，辅导孩子预习，在课堂上有一个良好的表现，孩子在阅读上的兴趣自然就会信心大增。
3、阅读中，懂得取舍，才能培养阅读兴趣 一二年级的家长，为什么会关注孩子的阅读？一方面是对语文学习的不了解，一方面家长都不希望孩子输在起跑线上。要求孩子不光阅读要凭兴趣，还要凭成绩，拼速度。家长痛苦，孩子也难受。所以在一二年级阅读兴趣培养上，家长和孩子都要学会取舍，暑假不必把每天的学习节奏都安排得很满，也很难建立良好的学习习惯，更不要说埋下高分语文成绩的种子。这只能让孩子觉得上学、放假都是挺没意思的一件事，开学每天早上起来，都不想去上学。所以，取舍之后，才能安排好开学后的语文学习计划。我们要知道，学习上的进步，分数上的提高，都是在培养孩子的答题和选择的能力，我选择在新学期做怎样的改变，是改变学习的习惯，还是优化学习的方法，这都需要家长和孩子一起明确本学期的学习目标，才能实现提高成绩的计划。
每个孩子的学习特点都不一样，家庭的阅读环境也不一样，父母的阅读习惯和教育引导也不一样，我们都说要言传身教。可是家长说，能做的就是给孩子创造阅读的条件，陪读确实做不到。阅读的辅导的方法落实到学生身上，阅读该如何去培养，方法就更不同了。随着小学年级段的升高，每一个学期对阅读训练的目标也不一样。家里良好的阅读习惯，并不是坚持每天看30分钟的书，阅读兴趣的培养，来源于好书，有意思的书，希望家长们能明白这一点。 |
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