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著名数学家苏步青说:"我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。" 昨天有一位小学二年级的妈妈对我说，她孩子二年级了，书读了不少，可是识字量还是没有增加，而且理解能力也不好，这种情况怎么办？
识字量少，阅读的速度就慢，理解题意就不完整，学习效率就低，磨蹭、拖拉就会发生。 我认为孩子到了二年级，基本的识字量还不够，影响理解能力也不好，肯定是课外阅读方法出现了问题。
每天阅读自己喜欢的课外书，几个月后，孩子应付基本的学习能力是没有问题的。 一年级孩子认字量少是普遍正常的。一年级如果孩子一方面每天跟着学校老师课堂走，另一方面业余时间每天再阅读自己喜欢的课外书，几个月后，孩子应付基本的学习能力是没有问题的。但是到了二年级下半学期，孩子还出现因为认字量不够，就会影响基本的学习能力和理解能力问题，只能说课外阅读的方法出现了问题。 被动阅读的结果是孩子认字量少的原因之一
孩子因为缺乏兴趣，被动阅读，阅读就会“敷衍了事”有的家长只会单方面考虑给孩子安排阅读什么书，其实适得其反。比如让孩子看名著之类的书，孩子小，缺乏生活经验和阅历，肯定不会有感悟，而且也不是孩子身边发生的事，就不会和书中的情节产生共鸣，你说孩子怎么会有兴趣看呢？孩子因为缺乏兴趣，被动阅读，阅读就会“敷衍了事”，其实对认字量没有好处，阅读理解也得不到锻炼，更浪费时间。【不过也有少数孩子例外，只要孩子愿意阅读就支持他，因为每个孩子基础能力不同，特长不同】 看课本比看课外书的时间长，也是孩子识字量少的原因之一
需要孩子不断从课本以外的兴趣阅读书籍中得到补充，来提升课内的知识学习。 有的家长认为，只要把课本上的字认识全了，学习就“万事大吉”。所以许多家长反复的让孩子照着“语文课本”使劲，一年级还好说，可是二、三年级往后呢？虽然语文还在每天不断学新字，可是阅读练习、作文写作、数学题阅读等出现的大量阅读内容，这些不是只有语文课本内容和字能解决的问题，而是需要孩子不断从课本以外的兴趣阅读书籍中得到补充，来提升课内的知识学习。因此只注重孩子看课本识字的家长，时间一长，孩子的认字量必然就少。 识字量少，影响孩子理解能力理解能力是指对所学到的知识经过概念、判断、推理的抽象思维过程转化为自身的一种东西，并能对其进行合理的解释。能否对所学知识进行合理的解释，是判断一个人理解力高低的最重要标准。
而小学低年级孩子阅读，就是要通过和阅读内容中的字、词组、句式、段落、文篇打交道，从内容中获取知识，掌握知识，转化成自己的一种能力。如果孩子认字量少，那么怎么能理解知识的意思呢？因此理解能力也就不会得到提高。所以要想阅读的理解能力得到提高，足够的认字量是必须的条件之一。 如何有效地提高识字量呢？二年级的孩子想要在一段时间内多认字，用“死记硬背”的方法是不可取的。会跟不上现在已经学了的内容。 快速提高识字量简单的方法，可以从两方面入手： １.识字和生活活动相结合 我们都知道，小学的孩子，这个年龄阶段对一切都充满好奇，喜欢探索，做自己喜欢的事情。比如大部分男孩子手里不闲着，他们能基本独立的按照说明书，一边看说明一边全神贯注的组装各种玩具，这就是一种自学能力。最有效的收获，就是因为喜欢组装玩具，使“识字”量得到有效提高。有一句话叫“玩中学，学中玩”就是这个道理。 让孩子参与家庭的采购工作，让孩子主导，认菜名，看价格，查阅小食品的生产日期，食物的名称,原料,配料,营养成分…… 另一种认字快的方法是，经常让孩子参与家庭的采购工作，让孩子主导，认菜名，看价格，查阅小食品的生产日期，食物的名称,原料,配料,营养成分，生产许可证号等等，相信超市这个大课堂，也会让孩子的认字量有很大提高。 ２.结合孩子的兴趣，选择相对应的图书 这个年龄阶段的孩子，心理特点是最喜欢记住搞怪的，搞笑的，有幽默感又有趣味性的书籍。要想孩子识字量提高得快，根据孩子的心理特点选书是没有错的，这也是我的经验。
有一天我在学习班上，给同学们念了《米小圈上学记》中的一个精彩片段，因为主人公米小圈调皮有趣，把同学们逗得哈哈大笑，后来因为这个兴趣点，学习班里的同学，有的在家不阅读的孩子，在我这里，只要做完作业，都会情不自禁的跑到书架前，拿起一本书，回到自己的座位上安静的去阅读。
孩子阅读兴趣的培养其实非常的简单。 许多家长总是询问，如何培养孩子的阅读兴趣？其实只要孩子拿起书，不管什么书，有意识的阅读就是“开端”。所以孩子阅读兴趣的培养其实非常的简单。 如果家长想要在寒假期间，让低年级的孩子认识更多的字，为开学，在新的学期，不为陌生字烦恼，可以选用《米小圈上学记》等孩子感兴趣的图书。 3.结合孩子自身的兴趣，从孩子的兴趣爱好出发在我辅导过的许多孩子中，大部分孩子都是愿意空闲时间画画的，这也是认字的好时候。他们认真画画的过程中，我从来不去打搅孩子们。这是因为他们正在认真、专注、思考怎样去把自己的“想象力”表达在画面里。只有他们举着画来找我时，我提前提示孩子，在表达前，一定要想好怎样说，能让我听得明白。等他们讲完，我会和孩子一起，把画面中出现的“事物”名称，写在另外一张纸上，或者把画面中的意思，用一两句话总结并写出来，让孩子和我一起跟读一两遍，包括孩子们用了什么颜色的画笔的名称等等。有的孩子爱玩插塑玩具，玩具的颜色、形状等都可以结合玩具认字。  我给几个二、三年级的孩子，读过“世界轻武器史”。孩子就是喜欢玩玩具枪，我就引导孩子和我一起看这本书。因为孩子理解能力有限，只能挑重点阅读，同时还把孩子手里的玩具枪和书中的各国枪械做比较，美国的、德国的、俄罗斯的……世界第一把枪？常用字也就教给了孩子，同时还引导出了孩子的阅读兴趣。认识了国家，开阔了思路，孩子思考问题的思维方式就不会单一，因为孩子最感兴趣这些，孩子就愿意听。
总之，让低年级孩子提高识字量，掌握方法其实很简单。尊重孩子这个年龄阶段的心理特点和兴趣爱好，这样我们帮助孩子解决学习问题就不会被动。看了我的经验，您是否有了更多的想法。如果有，真的欢迎您交流沟通。 |
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