【原】超前学习可以，这个男人的话一定一定要听

养 育 内 心 强 大 的 孩 子

“你会让孩子超前学习吗？”

看到这个问题的第一反应，是Yes，还是No？理由又是什么？

想超前，可能是被26岁，攻克世界难题的中国天才少年陈杲（gǎo）搞的热血沸腾，更何况人家的爸爸都说了，班级1/3的孩子可以超前学。

不想的，可能是因为……可能就没有不想的吧。

关键在于，问题是在问“你会……吗？”“想”和“会”的差别一目了然，想是都可以想的，但会不会这么做，就复杂多了。

不会这么做，最多的理由应该是担心揠苗助长，对孩子没好处，还损失了孩子的快乐童年，教育部不是三令五申禁止幼儿园小学化吗，这是不是就等于给超前学习判了死刑？

但谁不想让孩子超前具备竞争力，超前掌握自学力？究竟如何是好？别人家的牛蛙，真是自带折磨别人家妈妈的体质，除了扰乱老母亲们内心的秩序，没有多大的价值。

到底要不要超前学习？比这个问题本身更重要的是，什么可以超前，什么不能超前？什么超前了也没用，什么超前了反倒有危害？这些才是值得研究和探索的问题。

现在特别流行的一个词叫底层逻辑，在教育观如此鱼龙混杂的当下，从孩子发展规律的底层逻辑去思考，无疑更根本。如果让我自己评选父母必知的教育、心理学理论。排在前三位的应该是：

1、维果斯基的最近发展区

2、埃里克森的发展八阶段理论

3、皮亚杰的发生认识论

对于思考要不要“超前学习”，哪些能超前，这些理论都很有价值。今天我要介绍一下埃里克森（Erik Erikson）的心理发展八阶段论。

简单一句话，这个理论就是说人生每个阶段都有自己的发展目标与任务。这个目标不是你自己一拍脑袋整出的“小目标”，而是基于身心规律得出的全人类共同的目标。

每一个目标，都是解决那个年龄段必然会面对的问题、困难和冲突。这个阶段的问题没处理好，孩子的发展就会有问题。

此图选自《儿童心理学：0~8岁儿童的成长》（第七版）p397

01

出生~1岁：信任感

这个阶段的主要冲突是基本的信任对不信任，主要取决于亲子关系的质量。养育者与婴儿的互动是温暖、有益和稳定的，婴儿便能从中习得信任。

孩子的各种需求能够得到及时、温柔地回应。外界顺应孩子的需要，而不是强制训练孩子按成人的节奏来。这时小baby就会感觉这个地方还不错，别人是好的，自己也是好的。这有助于他们形成对他人的信任，还有助于他们形成对自己的信任。

如果无法发展出健全的信任感，在青少年时期，他们会容易没自信，自我怀疑，削弱追求成功的勇气和动力。

这个阶段，你想咋超前？给孩子报个精英宝贝奥数集中营吗？

照顾好他们的吃喝拉撒，营造愉悦轻松的生活氛围才是根本。此时的超前，就是在孩子内心种下一颗信任与爱的种子，这会让孩子受益终生。

02

1岁~3岁：自主感

这个阶段孩子的主要任务是应对自主和羞怯的冲突，他们非常渴望探索世界，什么都想去看看，去摸摸，去试试。你干什么，他们都想“插一手”。

这个阶段的孩子还会让人觉得很固执，很爱说“不”，不听指挥，让ta干的干不好，不让ta干的非要干。

这一切，都是因为他们的自我意识在萌芽，在飞速发展。如果总是被制止，这也不让动，那也不让摸，会让孩子自我怀疑，羞怯，感觉自己很无力、很弱小。

这个阶段，能做得超前学习是什么？自理&独立。

家长需要做什么呢？配合孩子做他们能做的事就好，当他们想要自己拿勺子吃饭的时候，就给他们勺子，而不是担心弄脏弄乱，怕麻烦，坚持给孩子喂饭。

当孩子有兴趣，我们可以想办法降低难度让他们参与。女儿一岁多时，我和哥哥看视频折纸，她也很想一起，后来我们就让她负责点击视频的播放键。她做的很认真、负责，一本正经地“停止”，“开始”，完全不让我们动手。

一个三岁的孩子能自己穿衣、吃饭、洗漱，整理自己的玩具，这些都是了不起的成就，为成年的独立和自理奠定了底色。

反观现状，大量时间都用在了武装孩子的头脑，反倒忽视了基本的生活能力。四体不勤，依赖粘人，还爱抱怨，自己的事情理所当然地推给家人，埋怨父母。

独立是从18岁那个时间节点开始的吗？不是，人的发展是连续的。在孩子这个年龄不让他们去尝试他们能做的事，就别指望他们突然独立、懂事。

03

3~6岁：积极主动

这个阶段想要超前，需要把握孩子的核心发展目标：发展积极主动的品质。因此，父母要特别注意从孩子做事的动机、心愿，而不是事情的结果回应他们。

如果不耐烦，因为孩子动作慢或做得不好而嫌弃、甚至讽刺挖苦他们，积极主动就会变成内疚。孩子容易畏首畏尾，不愿探索和尝试。

这个年龄非常适合做各种启蒙，比如音乐、美术、运动，用丰富的活动激发孩子的好奇心和对这个世界的热爱，培养他们的美感和善意。我总觉得，热爱生活，有审美情趣的人，过得都不会差。

特别注意启蒙不是培训班，启蒙的重点在于培养亲近感，多带他们看演出，展览，博物馆。别管自己跳的好不好，唱的好不好，多和他们一起唱，一起跳，这会是一个非常愉快和突破自我的过程。

如果孩子在启蒙过程中表现出强烈的兴趣，就可以开始做专门的训练。运动、乐器，都被证实是可以在童年期就获得高成就的活动。

语言的学习也要尽早，研究显示9个月之前的婴儿都是世界公民，接受不同语言的能力很强，英语也是最有可能在小学就超前到大学的科目。

养出牛蛙，是一个系统工程，需要家庭的资源、支持、适合孩子的成长路径和方法。超前学习，也是一个长期工程，不是超一天，歇一周的随心所欲。

纵然万事俱备了，最重要的不还是那个娃吗？所以在看到有些牛蛙妈妈分享的时候，有妈妈就发出了灵魂拷问：“我们缺的是方法吗？我们缺的是这样的娃啊！”

要不要超前，真的不是一个凭热血和心愿就能完成的伟业，决定开始之前做好评估，是不是有足够的毅力、资源、支持，及一个适合超前的娃。

超前未必适合所有孩子，但每个家庭都可以做的是，不只局限于背了多少诗，做了多少题，在日常生活中培养独立、主动、自信的软实力，这些品质很难一朝一夕速成，却能让孩子受用一生。