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“孩子的作业是他们自己的事情”，这话有错吗？ 没有。 但坚守这句话，就能一了百了，从此让孩子再也不来烦你，自己搞定各种作业吗？ 没有的事儿。 在真正辅导过作业的人听来，“孩子的作业就该孩子自己完成”简直就是个金色传说。
很多咨询中的父母，都会这么想： 听起来句句在理，其实却隐藏着3种常见的认知漏洞，或者也可以称其为不合理信念。 也就是说，让我们一写作业就身心俱疲，头昏眼花，胸闷气短，想立遗嘱的，并不是写作业本业，而是因为我们头脑中存在的这些不合理信念。 很有意思的一个现象是，在咨询中，不少家庭都是在辅导孩子写作文的时候最容易擦枪走火。 因为作文是主观性最强的作业类型，不像数学，1就是1，2就是2，会就是会，不会就是不会。也不像英语科学，多多少少，总能查出个参考答案。 但作文就很难说了，哪怕诺贝尔文学奖获奖作品，也会有人觉得不咋地。所谓文无第一，武无第二。 从心理角度倒是很容易解释这种现象，越是主观性强的东西，就越有可能引发一争高下的较量。谁写得更好，到底按谁的想法来改？这些都是显而易见的比较。 还有一种更隐蔽的较量，谁的贡献更大？表面看来，父母常会生气：“哪有这样的事情，你的作业都要我帮你写！” 这时候，我会请家长来打分：“你觉得今天的作文，由孩子完成的部分占百分之多少，你修改的占百分之多少？” 这时候父母多半才会回到现实，发现其实孩子自己写的超过60%、70%，甚至更多，而并非自己所说“你的作业都要由我来写。” 家长这种悄无声息凸显自己重要性的策略，属于典型不合理信念的一种——过度概括。 忘带几次东西——“你总是丢三落四”。 口算速度不够快——“你数学不行。” 没跟父母说谢谢——“你一点儿都不懂感恩。”…… 生活中的过度概括很常见，可以理解我们通常所说的以偏概全，它显然会让我们高估问题出现的概率，泛化自己焦虑，过度苛责孩子。 关键是这种话说多了，你真就可能把孩子慢慢看扁了。从此以后真实的孩子消失了，剩下的只有你眼里的孩子。  这是一种非好即坏的二元观，持有非黑即白观念的父母，很排斥参与孩子的作业。在他们眼里，一旦家长开始思考孩子的作业，那还能叫孩子在学习吗？到底是培养孩子的能力，还是在培养自己的能力？ 必须孩子独立完成才能培养他们的能力吗？假如是这样的话，还需要老师干嘛？直接让孩子们自学成才，自生自灭就好了。 如果将学习比作爬楼，我们既没法让孩子直接从一层垮到顶层，当然也不该直接抱着孩子上楼，让他们失去锻炼的机会。 在代劳和独立之间，其实有广阔的灰色地带。孩子现有水平和他们在外力协助下能够达到的水平，就属于这个空间。 父母要做的既不是代劳，也不是撒手，而是在这个灰色地带为孩子搭建上升的阶梯。  |
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