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古 诗 鉴 赏 盛唐边塞诗大多情绪乐观，胸襟开阔，富于进取精神和英雄气概，表现了民族自强的信心和健康的审美观念，具有不朽的艺术魅力，但时代阻隔，如何帮助初中学生一步步从把握边塞诗的绝美意象到感怀边塞诗的丰富情感？文海实验学校张占营老师的边塞诗复习课支架严密，注重引导，让我们一起来学习。     张占营 ，杭州市文海实验学校教师，高级教师，教育硕士。中国高教学会语文学习科学学术委员会委员，杭州师范大学研究生指导教师，钱塘区“张占营名师工作室”主持人。曾荣获全国第六届“语通杯”全国教改新星、省级名师、省级骨干教师、杭州市名师、钱塘区一层次名师等荣誉。所带团队被评为2019年浙江省优秀教研组。在全国中文核心期刊发表论文20余篇。省级科研课题一等奖两项。《语文教学通讯》封面人物。有专著《张占营教阅读》。 1. 整理归纳“边塞诗”的内容、意象、意境、情感等赏析知识。 2. 梳理、强化读懂诗意的方法：从外部到内部，从内部读懂诗歌是核心。 3. 指导古诗阅读的解题策略。 学习过程 任务一：整理“边塞诗” 1.学生温习小学、初中学过的边塞诗，根据提示填充“边塞诗思维导图”。 2.讨论交流，师生完善。 3.形成边塞诗的思维导图，如下：  任务二：读懂诗意 1. 根据“边塞诗思维导图”，梳理读懂一首诗的方法。 2.引导学生提炼：把握内容，紧抓意象，感受意境，体会氛围。 3.结合平时学生的读诗经验，师生共同提炼：读一首诗，先从外部（标题、创作背景、诗人、注释等）入手，再着力深入内部（抓内容、意象、意境、情感），运用由外到内的策略，读懂诗意。 4.指导学生运用上述读诗方法，阅读《和王七玉门关听吹笛》。教师提供思维支架如下。 请用这样的句式欣赏古诗：这首诗描叙了……（内容），抓住……等意象，营造了……的意境，抒发了诗人……的感情。  5.师生交流，准确把握诗意，理解诗人的情感。 任务三：模拟训练 1.强化运用边塞诗思维导图及读诗的策略，阅读《送魏大从军》，回答问题。  2.学生独立思考、笔答。 3.展示学生思维过程，评议“诗人表达的丰富的情感”。 4.小结：解答古诗赏析题，核心是读懂诗意；其次是细致审题；再次是紧抓意象、关键词具体作答，用“边塞诗”术语规范答题。  编辑：华师大二附中杭州信达学校 潘紫玄 华师大附属杭州学校 赵雅楠 审核：杭师大附中 陈洁 监制：金瑞奇 课代表有约 |
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