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——提 古典诗歌尽管多使用托物言志、借景抒情等含蓄的表现手法委婉地表达自己的情感，但诗人也会经常将自己的情感流露于诗外，因此，在古诗中就会出现一些表情达意、体现作者思想的一些字眼，如李煜“问君能有几多愁”、李清照“冷冷清清冷清，凄凄惨惨凄凄”、柳咏“执手相看泪眼”。在诗歌鉴赏时只要抓住它们，就等于牵住了诗的“牛鼻子”，就能快速解读诗歌。 【例诗】（2007年全国Ⅰ卷）： 望江南 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟，休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。 【解析】这首词是苏轼由杭州移守密州，在熙宁九年暮春，登上超然台，眺望春色烟雨，写下的作品。 在2007年高考中，有一部分考生对这一首词读不懂或读不确切，其实，只要抓住诗中“休对故人思故国” 一句，“提”出“思故国”这一短语，很快就能明确：故国在古诗中不外乎有两种解读方法——祖国或家乡，对于苏轼来说，没有像李煜、李清照等作家那样的亡国失地之苦，所以他不可能有对祖国的思念，苏轼的“思故国”实际上就只能是思念家乡。作者让自己“休对故人思故国”，“且将新火试新茶，诗酒趁年华”，这正是借酒浇愁的一种体现，所以才会有“酒醒却咨嗟”。由此可见这首词是叙写思乡的无奈、苦涩之情。 ——归 中国是诗的国度，诗歌的数量很庞大，但如果从所写的内容来分类，大致可以分为：赠友送别诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、游子思乡诗、咏物言志诗、述志诗、谈禅说理诗、闺怨诗、羁旅行役诗、山水田园诗10类，而每类诗的情感总是有一定的范围，如古诗中边塞征战诗很少表现英勇作战、保家卫国的情感，多是写边塞生活的艰辛、边塞风光的奇异、战士的厌战情绪、战士对家乡亲人的思念。只要我们通过诗歌中的作者、意象或熟悉的事件迅速确定诗歌的类属，由此确定诗歌的情感，达到初步读懂诗歌的目的。 【例诗】（2006年西安二模）
【解析】初见这首诗，我们发现它是借景抒情，而且景物是虚实结合，不但整首诗没有一处直接抒情，而且诗的前后意境似乎还不太一致，如果没有一定的古诗底蕴，仅从诗歌的内容去读，理解这首诗歌肯定有一定的难度。首先，我们看到作者高适，他是边塞诗歌的代表作家，其次，我们从题目“塞上”一词、诗中“雪”“胡”等意象可以判断出这是一首边塞诗。既为边塞诗，那么，我们将边塞诗的内容与这首诗进行一一比照，通过筛选，就可以明确这首诗抒发的是思乡之情。那么诗中的“梅花”就是表现思乡之情的意象。只是再读这首诗，我们会发现，这首诗的前两句意境开阔、平和，所以在一定程度上冲淡了这首诗的思乡之情，由此我们便可总结这首诗是表现“盛唐豪情和些许怀乡之情”。 ——截 清代评论家王国维在他的《人间词话》中曾说“词以意境为最上，有境界则自成高格”。可见意境是古诗所不可或缺的特征，而勾勒意象则亦成为古诗传情达意必不可少的手段。在一首古诗中往往会有多个意象，这在一定程度上加大了诗歌理解的难度。其实，在一首诗中，诗歌的意象表达情感时，方向总是统一的，而且情和景的关系无外乎就是正衬和反衬两种，只要我们学会截取意象中几个熟悉的去解读，弄清情和景的关系，就会化复杂为简单，达到快速解诗歌的目的。当然，在解读诗句时，有时我们也可使用“截”的方法，从诗中截取。 【例诗】（人教版第五册）
【解析】这首诗的意象较多，仅前两句，就有六种之多，解读这首诗之时，许多同学面对如此繁多的意象无所适从。但当我们使用“截”字诀后，很快就能从诗句中选出“风”“ 猿”两个意象——此时正值秋天，秋风秋雨愁煞人，再着一“急”就更体现出一种悲凉；古代把猿叫称为猿啼，“巴中三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，猿鸣，是一种悲凉的体现。这样前两句的意境就可以概括为“凄冷、悲凉”。 ——借 在考题中，经常会有序、注、作者，有些同学觉得这是可有可无的，实际上，这些我们经常不在意的“小字”会为我们答题提供方便，甚至有时会交给我们答题的钥匙。 【例题】（2006年全国Ⅰ卷） 题竹石牧牛 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ [注] ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子 【解析】2006年高考结束后，很多考生反映这首诗特别难懂，特别是前两句，许多考生不知所云。此时，如果我们回过头来看诗前小序，我们就会发现这是苏轼花了一幅画，画上有丛竹怪石，李公麟在画中山坡的前坡上增添了一牧童骑牛的景象，黄庭坚一看这幅画现在的情景，提笔题了一首诗。有了小序作铺垫，我们就不难理解诗的内容，再关注序中一“戏”字，则诗的情感亦明白于心。第一联“野次小峥嵘,幽篁相倚绿”使用了白描手法，写出了自然生机，而整个前四句都是对画本身的描绘，序中的“戏”字，则体现出作者是用一种调侃轻松的心态描摹这幅画。 ——回 做题是都是从前往后，由诗到题，但有时当我们面对试题无从入手之时，不妨来个“回”字，先看题，再看诗，有的出题人会在题中为我们提供大量的信息供帮助我们来解读诗歌，只要我们细心一点，就会发现这把钥匙。 【例题】（2004年北京卷） 读下面苏轼的诗论并回答问题。 林逋《梅花》诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休《白莲》诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿《红梅》诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。 说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析 【解析】这道题是诗歌对比赏析，所出的诗句都是借物抒情，因为是对原诗的截取，理解起来比较困难，但如果留心一下试题的问题部分，就会发现出题人对诗句的意思已经进行了解释，只要带着问题中的总结语再去解读诗句，就会清楚苏轼认为林逋《梅花》诗和皮日休《白莲》诗虽未直接写“桃李”“白莲”，但人们看到他的诗句决不会认为他们写的是其它事物，而且，林、皮二人的诗句高雅，不像石曼卿《红梅》诗那样浅陋。借着题意，回到诗句，再次去评析诗歌时，就会发现这道题原来很简单。 以上是我在高三诗歌鉴赏教学中的一点经验，希望能对大家有所帮助。 参考书目： 《考试大纲说明》
王国维《人间词话》 《唐诗鉴赏辞典》 《宋词鉴赏辞典》 近年各地高考及模考试卷 |
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