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用底线思维应对教育未来 市四中 胡腾华 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” “落红不是无情物，化作春泥更护花。” “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” “捧着一颗心来，不带半根草去。” …… 不用再列举了，这样歌颂教师的诗词和语句俯拾皆是，往往把教师往“伟大”的道路上赶，仿佛教师不呕心沥血，不焚膏继晷，不兀兀穷年，不形容枯槁，就不能成为合格的教师。教师必须要有杜甫“穷年忧黎元”的忧国忧民，要有舍生炸碉堡的献身精神，要有“上穷碧落下黄泉”超强能力，否则上对不起天下对不起地，必须无地自容。 教师不必那么伟大，伟大毕竟是少数。谈伟大太高了，给教师的压力太大了。“伟大”是教育的上线，不能奢望每个教师都达到，那是理想甚至是梦想。如果教师人人都伟大了，那伟大就不成其为伟大了。试想，如果普天之下的教师都成了孔夫子、陶行知、张桂梅，那么我们的孩子就一定个个都成才了，社会就成了梦想中的世外桃源了，自由、平等、公正的理想价值早就实现了。我们应当看到，我们的教师来自于人民，也将回馈于人民，他始终是人民的一份子，用过高的道德要求是不现实的。还是让教师回归平凡，我们只需用师德的尺子去丈量，师德是底线不是口号和目标。只要教师遵守了师德的底线，不走样也不夸张，他就是合格的教师，是令人尊敬的教师，是无愧于天地的教师。 师德的底线无非三条。 一是不违规不犯法，这是站在国家层面的要求。教师首先是一个爱国爱民遵纪守法的公民。无论是《义务教育法》《未成年人保护法》还是《教师法》，无论是国家级的“双减”政策还是校级的教育教学规定，教师都在划定的红线范围里内，不越轨、不变形，按法规从事自己的教育教学日常工作。这是做好教师的立足点。 二是不颓废不标新，这是站在职业层面的准则。教师是体现国家教育意志实施国家教育方针的具体执行人，一定要看清国家教育的本质目标和核心追求，思考为谁培养人、培养什么人、怎样培养人这三个问题。这就决定了教师要站在国家战略的角度开展当下的教育，为社会主义培养接班人。只要抓住了这个牛鼻子，教师的教育教学就不会偏离方向。那种颓废消极、碌碌无为的“躺平”显然是不合时宜的，那种标新立异、全盘西化的标新也是激进冒险的。颓废的人无法给孩子带来正面积极的引导，激进的人容易给孩子错误的示范。 三是不浮躁不伪善，这是站在为人修养层面的规定。“学高为师，身正为范”，教师一旦以这个职业身份出现在学生家长面前就应当真诚、稳重、善良。走进课堂就应该能自豪地说，我能够把教学目标贯彻落实。面对作业就应该能自信地说，我能够尽最大努力帮助学生进步。身在校园就应当自得地说，我能够在言行举止方面成为学生的典范。教师是一份职业，也是一份责任；是一份荣耀，更是一份使命。我们承上启下，传承先人又开创未来。这份重担自我们被别人叫做老师时就默默铭刻在骨肉里，剔除不得。 教师守住了师德的底线，就守住了个人的底线、职业的底线、国策的底线。做到这些已经非常不容易了，就不要以“伟大”来透支教师的身心了。 还是让伟大还给伟大，让教师就成为教师吧。 面对日新月异的社会发展，教育教学也必须与日俱进，跟上时代的步伐，这不是部分名师和伟大教师能够独立完成的历史使命，必须依靠最广大的教师群体，让他们发光发热，以师德的底线要求，让他们成为握紧时代方向盘的人。 教师应是平凡的，但他们是黑暗中的微光，聚拢人心，砥砺前行。有了这点光，大地不再寒冷，群星不再孤独，夜行不再失去方向。 教师应是平凡的，但他们是晨光中的号角，振奋精神，催人奋进。听到这声号角，冷淡的心肠重新充盈热心，沉重的脚步重新轻快飞扬，手中的红旗重新猎猎作响。 教师应是平凡的，但他们是夏日里的清泉，抚慰人心，润物无声。喝一口泉水，冷静面对挫折，就有“明月松间照，清泉石上流”的从容，也有“烟霞闲骨格，泉石野生涯”的自在。 不必给教师太多的负累，教师游走在家庭、学校和社会之间本已负重前行。就让他们 “面朝大海，春暖花开”吧，相信他们必将还世界一个“繁花似锦，龙腾虎跃”的未来。
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