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儿童时期的粗大动作发展是基本运动技能( Fundamen-tal Movement /Motor Skill，FMS) 的重要分支，儿童 FMS 的测评是评估、诊断、监控个体动作发展的重要指标. 美国粗大动作发展测试( TGMD) 是由美国密西根大学的 Ulrich 教授制定，以 3 ～ 10 岁儿童作为测试对象，用来评价儿童 FMS 发展水平的工具。经过 30 多年的发展，目前已经更新到第三版，即 TGMD － 3，该测试采用过程性评价与结果性评价相结合的方式通过对儿童进行包括前滑步在内的13 个粗大动作的完成质量进行评分，进而评估测试对象的FMS 的发展情况。 儿童“运动技能”测评是美国学校体育课程中“对学生体育学习”评价的主要内容之一。对于儿童而言，最常见的学校体育教育课程内容是 FMS，3 ～ 10 岁儿童的运动技能发展主要体现在 FMS 的完善程度上，该年龄段是儿童发展FMS 的敏感时期，因此该阶段的学生“运动技能”评价中将FMS 列为主要观测指标，并不是侧重于专项运动技能，因此TGMD 系列作为 FMS 测评的体系在美国的体育课程评价中被广泛应用。最新版的《K -12 体育教育标准》中明确指出一个具有完备的 Physical Literacy( 以下简称 PL) 的学生应“具备展示各种基本动作技能和动作模式的能力”，在 PL 的理念进入学校体育教育之后，学生 FMS 发展更是成为 PL 的主要操作定义之一，这也就成为美国学生 FMS 普查的范围不断扩大的重要原因。 TGMD主要用途 （1）识别与筛查。主要应用于儿童保育学领域，用于识别和筛查那些 动作发展迟缓或障碍的儿童。 （2) 教学设计评估。主要应用与体育教学课程中，评估运动技能干预或教学的成功与否。 （3）评估个体动作发展进度。主要用于儿童 FMS的评估，主要涉及到 FMS 相关的横断面以及纵向追踪研究等 （4）干预项目或政策评估。评估儿童群体在 FMS 发展方面的进程。 A-1 跑( Ｒun) | 60 feet 长的净空跑道，两个标志物移动 | 将两个标志物相距 50 feet 放置。确保在标志物外至少有 8 ～ 10feet 的空间，以确保安全的停止距离。受试儿童从一个标志物跑到对侧标志物。重复测试 | A-2 马步跳( Gallop) | 25 feet 长的净空跑道，两个标志物 | 将两个标志物相距 25 feet 放置。受试儿童从起始标志物开始马步跳至终点标志物停止。重复测试 | A-3 单脚连续跳( Hop) | 至少 15 feet 长的净空场地，两个标志物 | 将两个标志物相距 15 feet 放置。受试儿童使用优势脚连续跳 4次到终点。重复测试 | A-4 跨步跳( Skip) | 至少 30 feet 长的净空场地，两个标志物 | 将两个标志物相距 30 feet 放置。受试儿童从起始标志物跳到终点标志物。重复测试 | A-5 立定跳( Horizontal Jump) | 至少 10 feet 长的净空场地，标记胶带 | 用胶带标记场地上的起始线，受试儿童线站立于起跳线后，双脚全力起跳。重复测试 | A -6 侧滑步( Slide) | 至少 25 feet 长的净空场地，标志一条直线，两个标志物 | 两个标志物分开放置于直线两端。受试儿童从起始标志物侧滑步到终点标志物。受试儿童首先选择向哪个方向滑动，往返一次为一组测试。重复测试 | B-1 双手持棒击定位球( Two-hand Strike of a Stationary Ball) | 一个直径 4 inch 的塑料球，一个塑料棒球棒，一个用于击球的底座 | 受试儿童的击球点应在其腰部水平，受试儿童双手持棒向正前方用力击球，球落点在前方地面上。重复测试 | B-2 单手持拍击反弹球( One－hand Forehand Strikeof Self Bounced Stationary Strike Ball) | 一个网球、一副轻质塑料球拍、一面墙 | 将塑料球拍和网球交给受试儿童。受试儿童将球举起后放下( 球落地反弹至腰部高度) ，将反弹球击打到墙上。重复测试 | B-3 单手原地拍球( One-hand Stationary Dribble) | 3 ～ 5 岁组用 8 ～ 10 inch 的皮质球; 6 ～ 10岁组用篮球; 一块平整的场地 | 受试儿童站立，用一只手拍球，要求至少落地反弹 4 次，最后停下来接住球。重复测试 | B -4 双 手 接 球 ( Two－hand Catch) | 4 inch 直径的塑料球，15 feet 长的净空场地，标记胶带 | 标记两条相距 15 feet 的直线。受试儿童站立于一条线后，测试人员站立于另一条线后，将球抛向受试儿童的胸腔区域位置，儿童双手接球。重复测试 | B-5 踢定位球( Kick a Stationary Ball) | 8 ～ 10 英寸足球; 标记胶带; 一堵墙; 并有充分的踢球空间 | 距墙面 20 feet 位置标记停球线，28 feet 的位置标记助跑线。将球放置在停球线上，受试儿童从助跑线起跑，全力将球踢向墙面。重复测试 | B-6 过 肩 投 球 ( Overhand Throw) | 一个网球，一面墙壁，20 feet 长的净空场地，标记胶带 | 距墙面 20 feet 位置标记一条直线，受试儿童面向墙壁站立于直线后，将球用力投向墙面。重复测试。 | B － 7 下 手 抛 球 ( Underhand Throw) | 一个网球，一面墙壁，15 feet 长的净空场地，标记胶带 | 距墙面 15 feet 位置标记一条平行直线，受试儿童面向墙壁站立于线后。受试儿童将球从下向上用力抛向墙面。重复测试 |
A 部分技能隶属于移动维度测试( Locomotor Subtest) B 部分技能隶属于球技维度测试( Ball Skills Subtest ) 参考文献： [1].Logan SW, Ross SM, Chee K, Stodden DF, Robinson LE. Fundamental motor skills: A systematic review of terminology. J Sports Sci. 2018 Apr;36(7):781-796. doi: 10.1080/02640414.2017.1340660. Epub 2017 Jun 21. PMID: 28636423. [2]李博,刁玉翠,李静,洪金涛,孙建刚,刘阳.美国粗大动作发展测试(TGMD)解析与启示[J].成都体育学院学报,2021,47(02):58-64.DOI:10.15942/j.jcsu.2021.02.010. [3]郭晨,罗冬梅,王荣辉,赵星.3～6岁学龄前儿童大肌肉群动作发展评价量表的研制[J].体育科学,2018,38(10):46-53.DOI:10.16469/j.css.201810006. [4]刁玉翠,董翠香,李静.大肌肉动作发展测验上海市常模的建立[J].中国体育科技,2018,54(02):98-104.DOI:10.16470/j.csst.201802013.
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