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邓春羚课题研究工作总结 《小学英语新课标》中指出小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和培养英语学习的兴趣上，切实提高学生的英语口语能力是广大英语教师的重要使命。因此，2021年5月，我校成立了《小学英语口语教学的实践研究》课题组。我作为聂州小学课题组的主要研究成员，现将个人在课题中的工作总结如下： 一、积极讨论，制定课题计划。
开题论证会 课题成立之后，组长肖虹萍老师立即组织所有课题成员召开了开题论证会。讨论会上，大家各抒己见。我结合自身的教学经验与学生的实际情况，踊跃发言。最后我协助组长确定了我们课题研究的方向： 1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语口语交际能力。 2.提升英语教师的教学能力，提高英语教师的专业度。 3.探寻英语口语活动与实践的有效方法和教学模式。 随后，我们再根据研究目标拟定了7次课题研究活动以及各活动的具体开展时间和主要负责人员的安排。 二、积极参与，落实各项活动。 课题组所有成员都参与到各项研究活动，并组织学生积极参加。我主动承担了其中三次活动的主要工作，参与协助其他四次研究活动。活动开展的同时，我也身体力行将英语口语研究实践到教学上。我主要负责的工作有： 1.小学英语口语的问卷调查活动。 这是课题组成立后的第一个活动。我负责制定调查问卷的内容，并对学生的答卷进行统计和分析，撰写小结与反思。 从调查结果显示出，大部分学生对英语学习有着浓厚的兴趣，且乐于参与并配合老师参与英语相关的活动。但有很多学生认为口语是英语学习的薄弱环节。课内外能积极跟老师用英语互动的学生中三、四年级学生较多，高年级学生人数有所下降。而他们不愿意开口说英语的主要原因是不够自信，总担心自己说不好，担心被他人嘲笑等。随着年龄增长，这种“自尊心”也在增强，说英语的主动性减弱。 有了调查结果，我们能更准确地知道学生的学习情况和心理需求。我们是非母语环境，就需要我们努力给学生创造一个类母语的环境，让学生有更多的机会开口说英语，进而达到能够运用英语进行交流的能力。 2.三、四年级英语朗读比赛活动。 为保证朗诵比赛活动的顺利进行，我搜寻了许多类似的活动方案和比赛规则参考学习，并组织三、四年级所有的英语老师商讨活动细则，制定了详细的实施方案。比赛前，我整理了大量适合三、四年级学生朗读的素材分享给老师和学生们参考学习。也及时在课题组内交流商讨，适时改进。 我设计了比赛文稿，并对学生进行面对面纠音训练。我还利用晨午读的时间针对性训练学生们的流利度，完善语音语调，纠正不良姿态，引导学生尽量有感情地完美演译。甚至有时我还会利用休息时间自己录制示范朗读小视频，分享给朗读不过关的学生，让其在家参考巩固训练。 整个活动，孩子们都投入了极大的热情，努力在语音和表达上进行反复练习。每个学生表现都很棒，比赛竞争异常激烈。学生们通过参与朗读比赛，也更愿意去学习、去朗读英语。这次活动，提高了学生英语口语交际能力，培养了学生的英语朗读、阅读习惯，也推动了我校的英语口语教学工作的发展。 3.英语手抄报比赛活动。 在英语手抄报比赛活动中，我负责撰写活动方案，收集参赛作品，组织评委老师们评奖，以及成果汇报和小结。 本次活动以创作为主，活动前期准备阶段，我给学生们充裕的时间收集资料、排版和设计出稿，并及时给予相应的指导。在课题组各位老师的协助及学生们的积极响应下，英语手抄报比赛活动得以顺利开展。 通过制作英语手抄报，学生们开阔了英语视野，拓展了课外知识，激发了创作潜能和动手能力，学生的参与意识、合作能力、美术设计、鉴赏能力等综合能力都有所提高，这有力地推动了学生们学习英语的积极性。老师们在辅导学生的同时，也累积了许多的课外英语知识。 4、积极参与其他各项课题研究活动。 除了认真完成主要负责的课题研究工作外，我还积极协助和配合课题组其他成员共同完成相关课题活动：主动申请为研讨课授课教师，主动要求担任各项比赛的评委，每次比赛后为学生颁奖等等。
英语口语问卷调查结果讨论会 三、积极实践，不断提升自己。 1.加强自身学习，提高教学能力。 课题开展期间，我认真学习《小学英语课程标准》相关的政策指导，精心收集适合学生英语水平的各种有关口语训练的素材。与此同时，我坚持每天听和看原版英文，固定时间训练英语口语，提高口语表达能力。我抓住一切机会学习先进的教学理论及口语教学模式，进一步提升口语教学质量。 2.加强英语口语教学实践。 在课堂上，我更注重学生口语交际能力的培养研究。我坚持整个课堂用英语组织教学，对学生进行语言熏陶。我经常用与主题相关的英文歌曲引入教学内容，激发英语学习兴趣。用心制作生动有趣的游戏互动课件，有效地激发学生开心地主动说英语。我会根据课文内容创设情景，活化教材，经常让学生分角色扮演，将所学的对话或课文让学生分角色演绎出来。在休息时间，我还制作了一些形象生动的教具，用以提高学生英语口语交际兴趣。为了营造浓郁的英语学习环境，我在教室开辟“英语角”，每日一句英语；课间播放英语歌曲或英文动画；录制英文歌曲示范视频，让学生课余参考学习……我抓住一切机会，提高学生英语口语交际水平。
英语口语课堂--送教下乡 四、课题结束后的反思。 2022年元月，在历时近8个月的课题研究后，我们在课题组长的带领下进行结题工作，大家分工合作，力求让课题研究活动圆满结束。 通过本次口语教学研究活动，学生们都意识到口语表达的重要性，找到英语交流的乐趣，学生们的英文口语表达水平有了不同层次的提高。 我们课题各项活动得以顺利地开展，实践的效果很好，这与课题组各位英语教师积极参与和全力合作是分不开的，在此也特别感谢学校给予我们课题组高度的重视与配合。在未来的英语教学过程中，我将会再接再厉，把研究的成果切实应用到日常的教学活动中去，并努力摸索出更多更优的有利于提升英语口语的教学模式。 |
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