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01. 导读课｜PROFILE   4月五日我们的共读《她是我姐姐》开始。 导读课过程： 我们认识了作家“丘修三”先生，插画家上矢（shi）津，译者林宜和女士。 我们一起分析了作品的三个亮点     亮点一：绘者在这本书里使用了线描的画法，简单的线条,抓住了形象最本质的特征,传达出深刻的思想内涵,因而极具感染力和观赏性。 亮点二：真。这本短篇故事集《她是我姐姐》，书中共有6个故事，总能让人读出泪来。不仅是因为那群“折翼的天使”，而是人世间的真实，让人感同身受。 第三个亮点：不同角度切入。 最后我们公布了共读计划：  02. 13天共读陪伴｜PROFILE 图片二 共读第一天 SHOTS   第一天：观察部分，我引导学生形容一个事物的时候，不能只考虑把一个事物比作另一个事物，还要考虑、联想到比喻的生动与美感，在大脑里产生具体的画面。 在想一想的环节里告诉学生：联结是一个很重要的阅读策略。如果我们同学在阅读的时候主动联结生活、联结阅读经历、联结自己已有的知识，这样就能提高你在阅读时候的共情能力，在阅读的时候能更好的形成自己观点。 共读第二天 SHOTS  第二天，我引导学生分析人物要全面。 分析事件要把把文本和我们自己生活联系的时候，要设身处地的去思考。如果这样的命运降临在我的头上，我会怎样。 最后我还给学生分享了自己的看法：我会非常痛苦，为我的姐姐这样的人生痛苦，为我们这个家庭如此不幸而痛苦。但是痛苦没有用，姐姐是我的，我会努力照顾她，陪伴她，让我们的日子向着幸福而去。 第三天 第三天：引导学生在阅读的时候，要读得更深去发现作者想要表达的东西，这样体会才会更深，这也是我们在阅读做阅读题的时候能够得到高分的秘诀。 并总结：读一篇文章，要读懂一些细节，要紧密的联系文章想要表达的中心。 第四天 引导：设身处地的想是怎样想呢？1.把自己当作主人翁去想，如果自己做了，这件事情自己会怎么想。2.联系自己的生活经验，在生活中我是否遇到过与之稍稍有那么一点点类似的事情，当时我是怎么做怎么想的。3.我们也需要去联系文中人物前后的一些行为，去揣测去推测，他有可能是这样想。 第五天 引导：如果读的时候我们主动的抓住细节去关注人物的内心世界，那么你的阅读会更有感触。 第六天 整本书阅读第6期第6天 阅读提示：阅读的时候可以多多的站在书中人物的角度是思考。（包括书中人物的智力水平，行为习惯） ★ ★ ★
整本书阅读第️期第️天7 要点：体会人物行为变化后面隐藏的原因。 习得：阅读需要前后勾连。 八、九天 第8.9天，我们用书信的形式给主人翁写信。这是读书 中内化的过程。 第十天 FOOL'S DAY 第十天我们首先学习了什么事伏笔：伏笔是记叙和描写的过程中，对将要在文章中出现的与中心事件有必要联系的人物、事件预先做出的提示或暗示，并在事件发展的另一个阶段与之呼应的写法。 之后引导学生找到伏笔。 接着讨论了父母对子女无私的爱，深入的理解文中父母行为背后的想法。 第十三天体会人物情感变化 03. 汇报交流｜PROFILE 交流汇报课上学生先朗读了精彩片段。 接着梳理了故事的主要情节： 通过对比故事情节，我们发现这六个故事有一个共同点： 1.每个故事都有一个残障人物，故事情节也都是围绕这个残障人物展开。 2.每个残障人物都受歧视或曾经受歧视。 3.以人们内心的醒悟做结局。 4.结构比较雷同。残障者受歧视——经历了特殊事件——正常人悔悟。 探讨了书的主题： 作者为什么要塑造这些残障人物形象，他们不但长得丑而且智力不足还生活不能自理？ 通过补充资料，让孩子更加深入的了解主题。 接着探讨了他的写作风格： 1.叙述视角： 大多采用正常健康的孩童为第一人称，一个是年龄与读者年龄相近，更容易走进读者心里，适时插入正直的角色为残障者说话，或是教旁观者不致流于“绝望”。 2. 类型化结构： 这本书中的六个故事都有一个明显的叙事线索就是人物的心理变化，虽然在表达上高度雷同，呈现了结构类型化的特点，但是我们不觉得反感，因为表达的真实，真实的呈现了一个人心灵觉醒复苏的过程，这就是成长。 3. 儿童化的心理描写： 作家在这里抓住了儿童的年龄特点，通过心理活动的描写，再现了一个人的内心矛盾、纠结、撕裂、焦虑的过程。 4.朴实的语言风格：表达上更加朴实，朴实无华的表达却也能吸引着你进入故事。 5.并非大圆满的结局. 最后让学生做了延展活动 1.请你为这本书设计一张宣传海报：我们希望通过你的宣传，让这本书拥有更多的读者。 2.你身边有残障儿童吗？请用实际行动去帮助他们吧，相信你给他们带来快乐的同时，你也会收获快乐。 3.向你推荐同作家同主题作品《风儿吹我心》。 至此，我们读完了这本书。整个完整的读书活动中，我们从读懂故事，到感受人物，从联结生活，到学习策略，我们用各种活动去细读整本书。我们给人物补充心理活动，我们预测故事发展，我们给主人翁写信，我们写自己的故事，我们分析作者创作的特色，我们给书写宣传海报……我们把一本书读得厚厚的 和孩子一起，我在一起收获了幸福。 ★ 推荐一本好书 ★ 一本帮助老师设计整本书教学的好帮手。书中有70个阅读策略，助力你的阅读教学。 这是一套整本书活动的教学设计课。适合没有经验设计整本书阅读的老师。 |
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