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培养积极的阅读者 小学语文阅读策略教学（六） 阅读策略教学评价 怎样开展合理科学的阅读策略评价呢？ 国际上比较多的采用两种方式，一种是自评。让学生自己去填，自评量表可以作为教师评价的一个支持，老师可以看到学生自己感受。  第二是教师的评价。我的阅读策略教学是不是落实到每个学生身上。这个评价是比较复杂的评价，基本上是要一对一进行。评价表的信息包括：姓名、年级、所用的书籍、学习的策略、针对策略学生设计的活动、学生在学习中的反馈。通过这个评价，老师就能明确是否需要进行补学、补教。  阅读策略因为是涉及到思维层面的，目前来说评价方式基本上只能是采用自评和教师一对一评。 总之，阅读策略教学可以使小学生受益。令人不安的是，目前的学校教育并没有向学生传授多少阅读策略。一种可能的原因是教师不太经常主动使用成功读者常用的那些策略;另一种可能的原因是向学生传授阅读理解策略本身就不是一件很容易的事。但是可以相信,只要我们努力，阅读理解策略教学在不久的将来一定会在学校教学中得到普及。 刘欣欣老师 |
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