文本以青蛙为主要角色，课文题目及富诗意，题目就激发了学生满满的探究欲望。全文5个小结，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的生意写诗的场景。课文在诗行的周围绘制了夏日池塘的场景，青蛙在荷叶上放声歌唱。目标一、对文字本身感兴趣，发现汉字秘密，学习本课生字。在语境中品味。如“们”这是一串水珠说的，没有这个“我们”指的就是一个人，加上这个字人就变多了。“串”根据图片和古体字，建立起直观形象。在语境中架构音、形、意的链接，让孩子对汉字本身感兴趣。
目标二、写字部分侧重字的笔画和结构。本课四个生字都有竖画，因此把竖写直，以及在田字格中的站位作为本课书写的重点。目标三、认识逗号和句号，读好停顿。课文中把逗号、句号、省略号与池塘中的事物紧密结合，生动形象情趣盎然。目标四、正确流利朗读课文，通过想象体会儿歌的生动有趣。儿歌以对话的形式创设了青蛙写诗这个低年级儿童喜欢童话情境。学生可以用个性化的朗读和文中的标点去想象青蛙的诗里想表达的意思，可以是赞美雨景，可以是感谢来帮助他的小伙伴，以此来表达青蛙激动兴奋的心情。
“雨、点”都有四个点，联系生活，下雨时候天上会有云，看着图创编儿歌记忆雨字。“点”的点与雨不同，三个向右，像老师带着孩子们在排队。
两个字连起来可以组成词语“雨点儿”，出示雨点唱的歌。小雨唱歌淅沥沥，大雨唱歌哗啦啦。“串”看到这个字你想到了什么？生活中还有还有哪些字用串来说。青蛙写诗有谁帮忙，圈出名字，用一句话来表达。 他们都帮了什么忙，用横线画出相关的句子。 指名回答，读一读三个句子。 
这三个句子表达的意思一样吗？他们在说法上有什么不同？找出“要、能、可以”。 用“要、能、可以”说话。 小结：同样的意思可以用不同的词语表达。 抓住三句话，通过三个词语发现语言表达的不同，在朗读中体会表达的多样性。引导学生走进文字。
把热心的“逗号、句号、省略号”圈起来。 
体会节奏：小小逗号真调皮，他们换位置了。并且朗读换位置的地方。青蛙还会写出怎么样的诗歌呢？换位置再读。 发挥想象，青蛙有可能说什么呢？带着想象拍打节奏再读青蛙写的诗歌。
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