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一、检查学习情况（句子朗读指导） 1.通过学生读、互相中提升。（朗读方法指导：明确在谁、在哪里、给谁、做什么的地方停顿；注意轻声的读法，“的”的地方不能停顿；读出着急的语气，可以连起来读；注意快慢…的区别。） 句子①兔妈妈/在门外的空地上/给小白兔/堆了一个雪孩子。 ②雪孩子/看见/小白兔家的窗户里/冒出黑烟，蹿出火星。 ③“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。 小结：这就是朗读，要注意停顿、快慢。 2.出示句子②③两个句子中都有“冒”有什么不一样？ 学生尝试解决。老师通过“眼冒金星、冒雨前进”来感受意思。 （提示：二年级的孩子说不出来，能对比感受也不错。） 二、默读训练 1.老师相信你们一定默读过，所以有两个要求：一时间不超过三分钟，二带着问题读①雪孩子去哪里了？②看着白云，小白兔心里会想些什么？ 提示：才开始学默读可以手指过去，嘴巴动不出声音。 2.交流第一个问题，找到相应的句子。齐读，讨论这里应该怎么读，请同学交流朗读。 提示：默读一定要找到相应的地方。在重复的地方，有时要快一点，有时要慢一点。） 三、演读训练（依据解决第二个问题） 1.学生交流第二个问题。简单的说心里话。 2.读“雪孩子冲进火里……小白兔。”如果你能把这句话放进小白兔的心里话里，就更好了。 句式：雪孩子，你 ，我 。 学生说，并互评。 3.默读课文，你还想把哪句话放进小白兔的心里话里，讲给孩子听。 学生交流，并用“雪孩子，我 。”说一说。 提示：注意人称；注意加入句子说得更具体，加的越多，心里话就更丰富了。 句子①小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给孩子听。 ②瞧，太阳晒着，他变成了……一朵美丽的白云。 ③小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 小结：故事里的句子，让心里话说得更丰富了。 4.心里话应该用怎么样的音量说？孩子们试一试。 5.出示④火越来越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点也不知道。 用“雪孩子，我 ，你 。”说。 如果是对着天上的雪孩子讲，应该怎么讲，音量应该是这样的。学生尝试。 小结：像刚才那样一边读一边做，叫演读。 四、提供故事支架创编故事 他们的故事还会继续吗？第二年的冬天，雪孩子又回来了…… 我们可以编一个故事，编之前要吸纳“问故事”，你会好奇新故事里的什么？ 提示：问题越多，好奇的愈多，故事会更有趣。 |
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