本课课文是三字经的两个片段，属于集中识字教学。八个生字中有五个会意字：初、善、习、幼、器，两个形声字：迁、贵，形声兼会意字两个：教、性，象形字：玉。教学时还要让学生感受传统国学经典的魅力，培养学生热爱中国传统文化的情感。采用：跟读、对读、拍手读、轮流读的方法读出节奏和韵律。“初”出示图画，让学生理解初是拿刀裁剪布料的意思。所以它有最初、开端的意思。
“善”的教学时让学生发现“养”，相机补充“羊”在汉古人眼中代表吉祥，“口”表示说美好吉祥的话。因此“善”的本意就是美好吉祥。'习’出示甲骨文理解：上面的习表示鸟儿展翅练习飞翔，下面的日表示每天练习。本意是鸟儿反复练习，引申为习惯、习性。理解第一句：人刚刚出生的时候，他的本性都是善良的，习性也大致接近，只是因为后天所处的环境和所受的教育不同，习惯就有了较大的区别。“教”通过甲骨文的字形来教学。左边是“孝”，右边“反文旁”本意是长辈拿着棍子督促孩子读书写字，做孝顺的、知书识礼的人。本意就是教导、教育。
“迁”学生可以自主学习。本意是住所发生变动。人的住所发生改变了，他的生活习性等都要发生变化，所以引申为“改变”之意。
理解文意：孩子如果不接受教育，他善良的本性就会发生改变。理解文意：教育最重要的是要教会孩子专心致志地学习。
“幼”可以联系生活识字。也可以通过古文字识字：“力”表示力气，左边的“幺”表示细小的丝线，“幼”的本意就是年龄小，力气小的小孩。理解文意：孩子在小时候不学是不合适的，幼小的时候如果不学习，老了会有什么作为呢？“玉”用汉字的演变来理解“玉”和“王”的关系，明确“玉”是为了和“王”区分才加了点。因此“斜王旁”并不是“王”而是“玉”是为了让右边省略了点画。“琢”让孩子知道“玉”是怎么来的：切玉、搓玉、琢玉、磨玉等工序。理解文意：玉不经过精美的雕琢不能成为玉器，人不经过学习，就不能懂得道理，不能成才。
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