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在大学城树人小学工作的幸运，包括遇到志同道合的人。 遇到开姐，就是我的福气。 到学校的第一天，还没有见到她，王校就说：“你和云开一定能成为好朋友，因为你们俩差不多。” 我那个时候还不知道这个“差不多”是什么意思。后来，我们在教室里、走廊上、厕所里交流教学的场景多了，才想起来，我们真是差不多的人。 我们都喜欢教语文，谈到教学就眉飞色舞。开姐是我们学校的教导主任，我们俩很快就达成共识，语文学习就是要帮助小朋友提升阅读和表达的能力，让每个人都能感受到学习的乐趣。于是，我们一起带着大家搞“以提升学生表达能力为目标的单元整体教学研究”。在这个过程中，经历过很多第一次。第一次一起磨课到深夜，第一次因为老师赛课成功抱头痛哭，第一次做新教师培训带着老师们一起成长…… 因为待在一起的时间多了，我也发现了我们的不同。开姐特别细致，而我是个马大哈；开姐特别谦虚，我呢，有时候会骄傲；开姐对待任何事情都很谨慎，我常常“二不挂五”……因为有她，我少犯了很多错误。 她的这些优点到自己嘴里就变成了：“我很刻板，不懂变通。”吧啦吧啦批评了自己一大堆，反正对于批评自己，她很能下得去嘴。 学校布置《我的理想》这个作文题目的时候，开姐有些头疼，她说了好几遍，“哎呀，我的理想是什么呢？好难啊。”最后，她发现是让自己变得有趣起来。我当时就在想，一个愿意为教学付出那么多心血的人，一个谈到教学就开心得像孩子的人，不就是有趣、可爱的人吗？其实不用写了，你的理想已经实现了。 但我啥也没说，我知道一说，她就会严肃起来，会更认真地去思考这个问题。当然，没说，她也进行了认真的思考，写了长达2000多字的文章。 文中提到的那个女孩儿我认识，她陪伴那个小家伙成长的过程我也知道，那是一段漫长又需要付出极大耐心的时光。可她轻描淡写的把它为了孩子的顿悟。看到孩子成长了，她就高兴得不得了，忘记了过去所有的辛劳，这样的境界真是值得学习。 好吧，我也以她的理想共勉，把成为一个拥有有趣灵魂的老师，作为自己的目标。嘿嘿，开姐，我会加油的。 “刻板的教师教不出灵动的学生。”这是我从教28年来某一刻的顿悟。做一个拥有有趣灵魂的人，去感染，去激发，去影响更多孩子，让他们成为灵动鲜活快乐幸福的人，让沉重的教育破茧成蝶，轻盈地飞舞于校园。这就是我的教育理想。 曾经的我，规规矩矩做人，板板正正做老师，四十多年的人生，似乎乏善可陈。一届又一届学生从我生命中流过，泛起过的波澜，绽放过的水花，都已归于沉寂。如同大多数平凡的教师一样，生命如一道无波无澜的小溪，日复一日地缓缓流淌…… 那个小姑娘，那个被医生诊断为抑郁症、强迫症的小姑娘，让我打开了一扇特别的教育之窗。 五年级下期，一向内敛文静的她变得更加沉默，整日不与任何人交流，不仅是语言，甚至连眼神交流也没有。疫情居家回来后，她开始有了奇怪的行为——不停地用消毒湿纸巾擦拭桌椅、书包、文具、自己的身体以及一切她身边沾染到的东西。她的桌椅和周围的地板从早到晚都湿淋淋的。她还开始厌学，早上不愿到学校，即使被逼无奈到了学校，也即刻给家长打电话说要回家，理由千万条，目的就是逃学离校。她的百字文里充满戾气与暴力，甚至有些血腥和恐怖。她以一头狼自喻，写血红的眼和悲凉的嚎叫；她笔尖宣泄对表弟的夺爱之恨，想置表弟于死地。透过文字，你会触摸到一颗痛苦挣扎的心。 对于来自各位老师的关心，她沉默以对，耷拉着眼皮，转头看着其他方向；对于来自同学的不满，她更是用沉默的行动和冷漠的眼神告诉他，不要靠近。 一年以后，六年级下册，临近毕业的她，眼睛亮晶晶的，正笑吟吟地与旁边的小伙伴儿小声地聊着。她不再拒绝别人的接触，而且还能跟好朋友手挽手，说说笑笑地一起上厕所。她也不再拒绝我的拥抱，被拥抱或者摸头后也不会再迅速掏出消毒湿巾擦个不停。她的百字文里更多的出现了温暖与爱的场景，还有幽默到令人笑到爆的文字。脑海中偶尔掠过她略带腼腆的笑颜，总会让我勾起嘴角，因为她与我，有一个长长的故事…… 故事的主角是她，配角是班里四个热爱阅读热爱写作的女孩子和我。找准她最热爱的沈石溪动物小说为突破口，约上四个小姑娘跟她一起玩儿漂书，大家轮流看《狼王梦》，并批注自己的想法，一起看《童年》，互赠人物卡。不到半月，她自我封闭的世界轻轻地破开了一道口子，友谊的光照了进去，她开始愿意跟漂书组的伙伴儿凑在一起。听她们聊得热火朝天，她便越凑越近，不知何时，她开始了主动交流。没有说教，没有恐吓，没有焦虑担忧，教育如蝴蝶的翅膀，轻轻一扇，坚冰便开始融化。 开始日记接力吧，我知道笔下的文字可以将心事流淌。于是，名为《莲的心事》的粉红色接力本诞生了。文章一天天一篇篇地写着，小姑娘们互为读者，互相欣赏，互相留言，抑或因观点不同互相“笔战”。接力本让她和她们彼此看见，内心都获得了极大的满足。她的文字开始灵动俏皮起来，开始幽默豪放起来，眼神也明亮起来。教育是被接纳，被认同，被看见。没有批评指责，没有否认冷漠，教育轻轻悄悄地点亮了她的心灯。  该试着着手强迫症的脱敏了，怎么办呢？得让她认为这个问题不值一提。那就逗逗她吧。 某日，她的百字文得了全班表扬，我兴奋地拥抱了她。哈哈哈，她在我怀里绷得像一张弓，那尴尬的表情和僵硬的身体，有趣极了。我知道她在忍，便放开了她，不好当着我的面消毒，我便转身走出了教室。10秒以后，我回过头悄悄看，见她正拿着两张消毒湿巾使劲儿全身上下来回擦呢。 哈哈哈，被我看见了吧。我笑她，她也不好意思抿嘴儿笑。“及时消毒也挺好的，我抱了你，你可以当着我的面消毒。因为我知道你不是嫌弃我，只是怕病毒而已。随便消随便消，我们都懂的。” “强迫症”？谁还没有个“强迫症”？不就多擦几遍桌椅嘛，不就怕被别人的细菌感染嘛，又不是啥伤天害理的事。可以做，可以做。这是你的自由，不用着急改。你可以的。 就这样，“强迫症”被接纳，被允许，问题就不再是问题了。 又不知过了多久，某一日，百字接力组的一冰兴冲冲地来告诉我：“李老师，李老师，我们的百字接力本上面的几处黑点点还在，还在！婧含居然没有觉得脏，居然没有像以前那样把它擦掉。”她激动得像发现了新大陆，我感动得红了眼眶。哈哈哈，原来强迫症可以这样不治而愈。 接下来的成长就水到渠成了。她有了更多的好朋友，她百字文里那幽默的语言，有趣的灵魂吸引了更多朋友，她可以跟同学在回家的路上聊天了，可以去其他同学家玩儿了，可以抱狗狗不怕细菌了，可以各伙伴儿手挽手上厕所了…… 好吧，她就这样走出了困囿自己的小世界，走出了我的目光，走向了美好的未来。 她现在在贵阳，即将进入18中，她留言说这是一所非常好的中学，她很期待中学生活，她还说让我去贵州的时候一定要找她。 我不太确定这个例子是否能清楚表达我的想法。帮婧含走出抑郁，走出强迫症的这一年，我调动孩子身边的友谊资源，通过文字和肢体语言与她建立足够多的情感链接，用游戏调侃的方式帮她脱敏……总之，这一步步一次次，我都不是刻板教条地去教她，而是在营造的场域与氛围中，看着她自己走出来。我没有感受到一丝儿的沉重，而是体会到心灵的放松与愉悦。我似乎发现了自己灵魂深处的一丁点儿有趣。 美好的教育应该是这样有趣而轻盈的，对吧？ 未来还有10年，我还会遇到好多好多困境中的她或他，我想让自己变得有趣些，更有趣些，那样，我就可以轻轻灵灵地一拨，似有若无地一挑，如武林高手般将杀招化于无形。哈哈哈，做武林高手一般的教育者，似乎很有趣。 我还发现，有趣的灵魂首先得放下内心的沉重。不用刻板教条的眼光去看待学生，不要非黑即白；不要认为所有错误或者缺点都需要被纠正，那或许就是鲜明的特点；不要渴求教育完美，其实缺憾才是世界的常态…… 好吧，除此以外，还要怎样做才能变成更有趣的人，我得继续努力！  |
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