《我是班级小主人连环日记》的组织与管理
《我是班级小主人连环日记》的组织与管理
一、 目的【意义】
1. 激发学生的写作兴趣，提高写作能力：
2. 培养小主人的责任感，孕育学生关心集体、探求真理、明辨是非的能力及严于律己、宽以待人的品质。
3. 沟通师生关系、促其有机交融、加强班级管理力度。
二、 组织
1. 方法：
日记本一册，以座位的先后次序人天一篇个别可穿插多篇，轮流撰写；教师及时批阅，包括语句的沟通、错别字的纠正，尤其所及问题，能够清楚、准确地提出解决问题的处理意见。
2内容：
班级或家庭、社会上所见、所闻、所感的真人真事。
三、 管理
1. 以座位或者抓阄顺序每人轮流必须撰写，争取做到字迹清楚、语句流利、表达清晰。内容绝对客观、真实，态度严肃、认真。
2. 无论给班级、同学或者老师提出批评、意见，应当实事求是、与人为善，注意语言 分寸，不可有侮辱性的言辞，即使对方言辞偏激、不实，也不容许寻机报复，应当抱着“有则改之无则加勉”的宽容态度，以正确的态度、方法及时写出自己的不同意见，让众人评议是非曲直。
3. 定期定期评议，奖优罚差【作为小作文，以百分制打出分数并列表划出】
4. 正常进行的四个阶段：
1新鲜期----控制；2.平淡期---激发；3.高潮期---引导；4.平稳期---计划。
四、效果
“怕作文、烦写作”这是一般小学生的通病，而这种在制度下的自由真述，因为源于生活的实际，平时又不便给老师直接提出，而如此实施，无疑成了学生们倾吐心声的温床。加之孩子们好胜心、比拟心天然存在，往往自然促成了一种你追我赶的战场割据的喜人境况。经过十多年的实验证明，这种方法学生欢迎、老师高兴，其他人也很感兴趣。较之目前这种“死啃作文选”的偏颇做法，显然是一种有力的挑战。尤其这种辩解式的“争述”，竟使不少同学，特别是那些有委屈的同学，为了尽快倾述，往往争先恐后的抢了起来。这样，同学们的作文水平，在不知不觉中大大提高了【有的学生一气呵成千余字】起到了意想不到的、水到渠成的作用。
五、推广
该《连环日记》因为属于真人真事的抒发、撰写，所以，适合于小学中高年级以上学生的实行、推广；又因限于师生间的直接交流，所以，有一般文字表达能力的学生、教师均可实施。
附注：
该研究属于徐州市教育局教研室立项并结题的研究课题。立项及结题的编号：徐教局KT060096号及铜教科鉴字094号。
附四篇教研论文：
1.浅议“小学作文教学中的错误导向”
小学生“厌作文、怕作文”虽属普遍现象，但如正确引导，循循善诱的话，由厌转喜，由怕转易亦非难事。
时下，因其对作文的“厌、怕”，我们的老师、家长往往采用了偏激的方法，其结果却适得其反，其中最常见的即：“作文选打冲锋，胡抄硬套称英雄”，且美其名曰“天下文章一大抄”。固然，《作文选》多读巧用，对小学生作文提高有着不可估量的作用，此乃易懂，无须赘述。但如何“巧用”，则是目前作文教学中亟待解决的大问题。
就“作文选”的巧用问题，笔者认为，除了吸取其精髓——字词的积累、写作方法的模拟外，应彻底地跨出其圈子的束缚，写自己最真实、最熟悉的素材，即“一要真实”；用《作文选》和自己学过的优美词汇，生动形象地描述心中急于表达的事物，即：“二要具体”。此种要求，恰是我们语文课本一直强调的。而现实学生写作的状况却令人担忧：平时，作文题一旦下来，《作文选》里的章节便成段整篇地“抄”了起来。往往千篇一律，毫无真情实感。于当考之际，老师呢？面临茫茫的作文题海，押题、猜题，忙得不亦乐乎。当然，这不是《作文选》的罪责，而是我们教师引导不当的结果。【教材的硬性安排另种情况】
事实胜于雄辩。以笔者的亲身经历来说明问题。上周二课间活动时，我班一男生与一对同胞姐妹闹起矛盾，进而动手打了起来。当时男生 的脸部被一女生用笔划了道血口， 为此，引起人众生的议论纷纷。当我知道后，我既没找双方调查了解，也没表决谁对谁错，仅要求这三位同学将事情的经过详细地纪录在班级《连环日记》里。【注：属市级立项研究课题】他们听后，便争先恐后地写了起来。半小时不到，除一生400多字外，其他二人，均600字以上，而且是一气呵成的。尤其令人欣慰的是，本册教材中要求“其实”一词造句，他们二人均不约而同地在叙述过程中，都情真意切地、巧妙自然地用上了———但在课堂讲授新课时，硬性地安排其造句时，班里竟有半数以上同学不会造，或拼凑得生硬呆板。他们写过后，我当即进行了批阅，除了错别字、句的点出外，我分别提出处理意见，同学们争而阅之，起到了惯例作文教学中难以起到的作用，收到了平时常规处理问题意想不到的效果。由此，有力说明了小学生作文教学导向———“一要真实，二要具体”的正确方向。那种一味地“作文选”打冲锋，胡抄硬套呈英雄的方式应立即转向。
——该文曾荣获《全国小学教师优秀论文》二等奖。
2.持之以恒，精益求精
————我是怎样辅导学生学作文的
大庙镇何套小学虽属一个规模很小的村小，（仅7个教学班）可学生的作品，正如县教研室孙主任所说“立意新颖选材范围广泛，具有浓郁的儿童生活气息。”仅96—98年间，已在《小学生语文报》、《阅读指南》等省级以上报刊发表、获奖作品30余篇（包括转载），作品发表率居全县之首“有力推动了该校其他工作的进展，于县内外产生了一定影响……”作为辅导教师，我有如下几点体会。
一、明确目标，持之以恒。
语文教学的终极目标是使学生能说，会写，也就是说，语文能力应充分体现在一篇作文上。首先，让学生认识写作的重要性，这其一；其二，坚持写日记是提高学生写作能力的最佳途径。虽属老生常谈，可真正做到却十分不易，这里便涉及到一个“恒”字。应切实做到“经常检查，经常督促。”为此，又必须靠“法”来解决———
二、措施得力，精益求精。
1.要达到“恒”字，必须注意“法”
俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。尤其对于那些班内“后进生”更为重要。即对日记质量要求不能“一刀切”，应因人而异。具体地讲，一般的班级以学生实际能力而言，均可分为“上、中、下”三个等差、每周以七天记，可写五篇；以内容而言，大致可分“自作”和“摘抄”两个部分，上、中生每周自作2~3篇，“后进生”1~2篇即可，其余均摘抄。摘抄内容包括名言、名句、优美词语（段）等。对典型及时总结表扬。
2.注意作文讲评，抓住典型面批。
除抓好日子写作外，课内作文讲评及典型面批特别重要。因课内作文的写作与课本教学内容和教学进度密切相关，在传统的有限两节课内，完成实际的作文写作任务是不可能的。因此，可用半数以上时间对上次学生作文所存在问题进行详析，对本次作文写作上予以指导，仅用少量时间或在课外让学生自写作、誉写。对于学生作文中的典型（优、差两方面）除具有代表性外，应尽可能采用面批方式具体直接指导，这样印象深刻，效果明显。
3.抓组织，促典型，精益求精。
兴趣是事业成功的启动机。有了写作（欲望）兴趣，班级或学校应建立相应的兴趣小组进行正常活动、学习。通过组织约束和相互学习的交流，容易产生典型作文（日记），对有发表价值的作文（日记）应尽快地加工、修改（详见《小语报》中《在“短”字上狠下功夫》一文），对于成型作品，要注意“把关”，避免抄袭或雷同现象产生。如去年我校某生写了一篇《打爸爸的屁股》一文，与修改后准备发稿之际，同学中有人发现《作文选》有类似一篇。经查，故事梗概同出一辙——纯属抄袭之作。所以，于发稿前，最好在学生中朗读一遍。因学生阅读面宽量大，有关问题容易及时发现。
当然，要提高学生的写作能力，还要使学生多读课外书，多参与一些有益社会活动以扩大学生的知识面。同时，还要注意提高自身的文学素养。诸如此类，容易理解，不再一一赘述。
以上，仅个人辅导学生写作方面的点滴体会，不当之处，诚望专家及同事们斧工。
——该文发表于市级刊物《大风车》第1期第4版
3.谈小学生作品抄袭现象发生的原因及对策
大庙镇大庙小学 李文俊 姚君英
近年来，随着小学生数量的骤增，随着语文教改形势的深入发展，小学生的课外读物，其中包括〈〈优秀作文选〉〉之类的书籍、报刊杂志，如雨后春笋般涌现。这对扩大学生视野、提高写作能力起到了不可估量的作用。可能是稿件量大面宽而编辑们人少力薄之故吧，人们常常发现有些报刊发表的作品有雷同、抄袭现象；如江苏作协主办的〈〈春笋报〉〉99年第16期第一版中的首篇文章〈〈一枚珍贵的扇贝〉〉一文，源于95年人教版九年义务教育五年制小学第六册〈〈自然课本〉〉第25课的〈〈一枚珍贵的扇贝〉〉；而99年第14期〈〈铜山教育园地〉〉第三版发表的〈〈读'卖火柴的小女孩’〉〉有感一文，与95年珠海出版社发行的同名作品如出一辙，上述有关作品， 有的尽管并非一字一句的实录，可其内容的梗概结构，甚至关键性的词句几乎是对方的翻版。更为严重的是，〈〈小学生语文报〉〉、〈〈初中生世界〉〉等全国十多家报刊主办的98年第10届中国青少年夏令营征文活动中的话30篇一等奖作品中，竟有6篇作品因抄袭而因此被取消了参赛、获奖资格。如此等等，抄袭之风泛滥盛行，除了编辑们的“把关失重”外，作为小学生自身，作为辅导老师，应如何“把关” 不至“失重”呢？就此谈本人的一管之见：
一、 树立正确的写作目的，采用健康的写作发表途径。首先，应使小学生明白，写作的终极目的是为了提高听、说、读、用的实际能力而进行的，并非为发表而发表，这是其一，其二，课外读物，尤其是〈〈优秀作文选〉〉之类，不可否认有扩大知识视野、引导写作捷径的作用，但不可将它视为“灵丹妙药”，对于此类读物，包括课本教材，应灵活吸收、掌握、运用。倘若读了一篇文章，进行机械记忆、模仿乃至抄袭，最终只能将自己的思维束之高阁难以扩展，转来转去难以跳出“模式”的圈子，哪里谈得上新的东西出现呢？对于所学的字、词、句乃至精彩的片断，可以进行有效的积累，对其篇章结构的写作方法，予以灵活掌握，这与我们常说的，对学生，我们应该“授之以渔”的道理是完全一致的。固然，小学生的生活素材的圈子相对来讲比较单调，但毕竟有他（她）自己的活动天地，有自己真实体验可写的东西，这就要求其组织者“让孩子多玩些，玩好些”，以扩大学生们的活动范围，自然地增加了写作素材，俗话所谓“巧妇难为无米炊”恐怕亦是这方面的道理———只要蔬米俱全，岂愁饭菜的芳香？经过这样长期积累素材，诸如日记、摘抄、剪贴等等，一旦写作需要，灵感产生，它们就会有机地、自然地融于自己的写作之中，从而有效地避免无病呻吟式那种投机取巧的抄袭现象发生。
二、 学生“把关”避免“漏洞”
无论是学生准备上投的习作，还是编辑部决定用否的稿件，总有一个过滤，筛选的过程。可作为辅导老师或编辑，对于众多的习作，确定选用与否，尤其对于某些雷同、模仿甚至抄袭之作，因受种种条件限制，若从根本上杜绝那是难以办到位的。而学生，尤其是中、高年级的学生，他（她）们涉猎面广量大，对上述习作，在未定选之前，可让其选滤一下，发现“漏洞”及时堵塞。包括出版部门的编辑在内，在定稿前，作为一种制度坚持下来———让学生先过滤一下，（邻近编辑部的有写作实力的学校）或特约编辑（通讯员）过目一下，有关漏洞将会发现。实践证明，这种方法非常有效。与此同时，作为上级新闻出版部门，对于抄袭之类，除通报批评外，亦应订出相应有处罚措施，以警其余。
综上所述，小学生作品抄袭现象日益严重确实应引起有关出版部门、教育部门的特别注意，并能及时地采用积极措施尽快制止。
——该文曾经发表于《铜山教育》杂志1999年第六期 总第12期
4.退休发余热，国庆献大礼
----记大庙镇退休教师李文俊继续进行教科研事迹
《我是班级小主人——连环日记》是原大庙镇大庙小学李文俊老师主持的市级立项并成功结题的课题实验研究【编号：徐教局KT060090号】退休后仍然致力于有关研究。国庆前后，自费集结成册。并作为礼品直接无偿地赠送给市、区教研室及其有关学校，受到上级领导及其广大师生的首肯、表扬。
“ 写作难、难写作”是目前师生中普遍存在的一大问题。就此，李老师在教育领域辛勤耕耘、默默探索近三十个春秋。于2008年退休之际，终于成功结题。退休后，李老师不甘寂寞，充分利用了市区《卓文教育》这个平台，继续进行有关研究。在市写作学会、市教研室的大力支持下，将自己辅导的学生作品及其有关写作论文自费汇编成册——《彭城雏鹰》一书于今年七月份公之于世，并在国庆前夕，作为礼品无偿赠送给有关单位，受到了有关领导的高度重视、赞扬。
该课题研究的最大特点是“便于操作、立竿见影”。作为主持人由衷希望该课题的研究能够继续下去，争取在短期内在我区、我市开花、结果。有关研究能够开辟新的战场，为我国的教育事业添砖续瓦，尽发余热。
注：
该文发表于《开发区导读》2013年10.月12日 总第237期
