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摘要：本文将从聋生语言沟通能力欠缺问题入手，通过教学语言训练，培养学生课内、课外的听、说、读、写能力，努力提升聋生的语言水平，为培养聋生语言沟通能力，实现与正常人无障碍沟通交流奠定基础。由于先天或后天疾病因素，聋生存在不同程度的听力障碍，其语言表达发育迟缓，逻辑分析能力尚弱[1]。另外聋生多使用手语，与书面语的语序存在差异，因而导致其书写语句混乱，语言能力不佳，致使其学科学习进度缓慢。另外学生毕业后在社会中难以与正常人进行交流。因此聋生语言沟通能力与其生活、学习、交往、就业等密切相关。基于此，本文将着重从课内及课外两方面探讨如何培养聋生语言沟通能力。在特殊教育学校，聋生多通过语言康复训练、课堂训练、课外阅读以及生活实践等方式来实现语言沟通能力的培养，尤其是在语文课堂中，教师可引导学生学习言语知识，读写文章来培养其语文素养。在语文课堂中，可利用课前5分钟完成唇舌操、呼吸练习、发音等训练，有助于开发学生残存听力，并以此锻炼学生发音器官的灵活性。聋生需坚持佩戴助听器，实施听话训练，学段学生可进行点名训练、听鼓声训练分辨乐器；中高学段学生可实施声调识别、看口型听写生字等训练。课前要求学生做好预习，使其养成良好学习习惯，对低学段学生实施课内指导；而对于中高年级学生可要求自行完成，通过预习，学生对学习内容有初步了解，同时为新课的讲授做准备，强化语言沟通的有效性。具体内容为：要求学生阅读文章，并熟悉生字词，了解课文的主要内容。标清文章的自然段，将新字生词勾画，尝试对新字词进行组词，最后查字典认识生字词，联系上下文，理解词句，进一步了解文章写作及作者背景。预习后可指导学生理解重点词句，熟练朗读文章。具体为：通过看口型听写生词，并联系向下文、查字典理解生词的实际含义，另外利用文中的重点词进行造句。学习重点句式，并进行造句，为后续理解文章奠定基础，最后勤加练习，多阅读文章。通过实施朗读训练。提升聋生语感，另外也有助于培养学生言语表达能力。根据文章内容的写作特点，可练习书写生活中的人。事、物，提高学生写作能力。在聋生理解、掌握文章知识后。指导学生完成生活实践写作，将课堂上的知识转化为具体的学习能力，如在学习“我们的校园”写作中，首先组织学生参观校园，并规划出不同的路线，让学生当导游，边走边向老师及其他同学介绍校园的景色；另外随机抓取一两处有特色的地方让学生能够随心所欲的表达自我观点，如此方能将校园景色描写具体、生动。另外在学习“百货商店”这一课时。选择两名学生扮演售货员、顾客，引导学生模拟在超市买卖物品的交流过程，学生在参与活动中可练习询价、还价的表达能力及规范用语。可布置学生与家长共同买菜的课后作业，并以日记的形式将其记录下来，增强聋生与人交往的信心与能力，同时也培养其读写能力。聋生通过课内实现了对听、说、读、写的训练，而在课外则应注重培养学生学以致用的能力，以此来反向优化课内教学成效。学生在学习生活中应当积极进行语言训练、积累。可将日常交流的重点词句整理到本子上，日积月累能够极大丰富学生的词汇语句储存量。使其在日常交流中信手拈来。针对低学段聋生来讲，每天可在黑板左下角写一句式、内容相对简单的句子，例如：“今天天气如何？”“最喜欢的食物”等，中高学段学生进行“看词造句”“描写心情”“编写小故事”等来训练学生的语言能力。在教学中可以具体生活实践为内容，训练学生的书面表达能力[2]。首先可借助记日记的形式，将每天当中发生的有意思或印象深刻的事情记录下来。可从日常小事记起，例如“今天食堂的红烧肉真好吃”“老师今天带领我们玩游戏，我感觉十分开心”等。随着年级的递增，写作句式可由简单一两句变成一个段落，逐步使得描写内容更丰满、语言也更流畅，到高年级段可“每天一日记、每周一周记”的形式，强化学生们的写作训练，随着聋生语文知识积累的越多，其写作水平也相对提高， 通过勤加练习，对其语言沟通水平的提升也起到了关键作用。根据年级学段的不同，积极组织举办丰富的语言竞赛活动。比如低学段可举办“词语接龙”“串词成句”等知识竞赛；中年级可举办“分角色朗读”以及“会话比赛”；高年级学生可举办“作文竞赛”“故事会”等活动。以锻炼学生的口语表达、书面写作的能力，提高学生语言应用能力。文字的书写是耳聋学生走向社会从事社会交往不可缺少的工具，因此必须加强对笔谈的教学，引导学生多书写与生活息息相关的内容，如请假条、留言条、借据、书信、海报等，以提高耳聋学生应用语言的能力。在实际教学工作中，可通过书信、手机短信、QQ聊天、作业批语等方式与聋生进行沟通，从而更好地扫除聋生与健全人之间的沟通障碍，为其后续交流打下基础。综上，在日常教学中掌握正确训练聋生听、说、读、写的方法培养学生学习语言的兴趣。激励其应用口语、手语、书面语等沟通方式实现师生、生生交流，加强与周围人的日常交往，努力提升其语言水平。相信最终聋生能够实现与正常人的正常沟通。[1]唐宁宁. 强化语言训练,培养聋生沟通与交往能力[J]. 2021(2017-13):32-34.[2]武爱琴. 如何培养聋生的交往与沟通能力[J]. 2021(2017-10):121-121.
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