|
“像艺术家一样创作”的大单元教学计划 地方: 学校:_ 学号: 姓名: 单元课题 学习对象 年级 课业类型 阶段一- 预期成果 @野生稀土 基本问题(大概念)提出指向学科本质、启发思考的基本问题 小问题 基于基本问题，结合各环节内容，分别提出上位而有启发性的小问题 1. 2. 3. 4. 5. 6. 概念与术语 教学重点或知识点 思想品德 语文 数学 外语 历史 地理 音乐 美术 体育 物理 化学 生物 信息技术 社区服务 社会实践 劳动技术 其他 1.分析本课性质和特点: 2.分析学生知识与技能现状: 3.学习目标(真实性学习任务): 4.总体教学思路和理论依据: 5.教学策略与方法: (不够可以延长) (写出相对年龄段、学习领域的目标、活动建议和评价要点的具体要求) 知识与技能(必须掌握的知识和技能、对学科大概念的思考与理解和要完成的真实性成果) 过程与方法(主题-欣赏-技法一构思-创作一展评): 情感态度与价值观(与美术创作相关的审美情感、工作态度和创作观念等内在品格的变化) 阶 段二 评价证据 @野生稀土 欣赏 技法 构思 创作 展评 主要环节 学会鉴赏运用鉴赏个案研究深化认知 学习技法掌握步骤思考临摹学习风格 收集素材参照范本绘制草图形成报告 优化草图大胆创作实施反思不断完善 展示交流梳理轨迹撰写总结真实评价 评价对象(作业) 欣赏报告 临摹或练习 创作草图 完成作品 小结与测评 权重 % % % % % 学习档案袋 % B阶段三 学习计划 1.设置情境，生成主题创真实意义的主 概念与术语:教学重点或知识点 小问题: 学习目标:明确主题的义，联系个人情境。社会情境确定创作题目 联系真实情境引出创作主题 通过讲授或资料，让学生明确主题的意义，进行创作动员(任务书) 联系个人情境确定创作题目(学习单) 按“教师活动”和学习单要求写出学生应完成、相对应的学习活动 用什么策略让学生明白主题的意义和激励学习动机 教具学具和画材: 小问题+学习目标 教师活动 学生活动 设计意图 小问题: 学习目标:选一位自己喜爱的xx美术家和风格。学会用四步法欣赏x作品，写出欣赏小报告(评价对象，占%) 提供名作。讲解美术欣赏方法(学习单)提供大师和名作菜单(学习单) 让学生选择大师和名作，研究大师生平并学会欣赏(学习单及评价景规) 按“教师活动”和学习单要求写出学生应完成、相对应的学习活动 欣赏该美术样式有何特点:明白选这些大师和名作的理由 教具学具和画材: 3.借鉴经典，学习技法 工具材料，临作品，学技法 概会与术证 语:教学重点或知识点 小问题+学习目标 教师活动 学生活动 设计意图 小问题: 学习目标:能用xx技法按xx要求完成xx作业(评价对象，占%) 介绍材料、工具、技法和安全要求示范技法操作的方法、步骤与要求 布置技法学习任务(学习单及评价量规) 按“教师活动”和学习单要求写出学生应完成、相对应的学习活动 该技法学习的重难点及其解决方法与策略 教具学具和画材; 4.收集素材，构思构图调 研采风、修选信息、创造构思 概念与术 语:教学重点或知识点 小问题+学习目标 教师活动 学生活动 设计意图 小问题: 学习目标:收集形式和内容等素材，根据所学样式风格面出创作草图井改进(评价对象，占%) 收集形式和内容素材的要求(学习单)并检查完成情况 通过多种策略启发引导、打开思路布曾写“创作意明”(学习单) 根据所学样式风格画名人草国(母习总)对草图进行反思、讨3121813单及评价量规) 按“教师活动”和学习单要求写出学生应完成、相对应的学习活动 用什么董略 启发学生的想象、打开学生的思路并落实到草图 教具学具和画材: 5.寻找材料，动手创作根 据所学样式风格完成美术作品 概念与术 语:教学重点或知识点 小问题+学习目标 教师活动 学生活动 设计意图 小问题: 学习目标:制订创作计划。在日志中说明做出的改变和理由，能创造性地运用所学样式风格的材料和技法，创作xx作品，表达自己的心声 (评价对象，占%) 根据所学样式风格布置创作任务，准备好各种材料和工目 制订创作计划(学习单) 提出创作要求(学习单和评价量规)制订“创作日志”(学习单)指导学生反思和改进作品 按“教师活动”和学习单要求写出学生应完成，相对应的学习活动 用什么策略 让学生有序投入创作,保持热情。按理想的目标完善作品 教具学具和商材: 6.完成作品，展示反思 展示 示作品和学习成果，做好评价与结课 概念与术证 语:教学重点或知识点 小问题+学习目标 教师活动 学生活动 设计意图 小问题: 学习目标:能客观地小结自己的创作活动，做好学习档案袋，积极参与布展和展览活动 (评价对象，占 %) 对作品进行屏览前的装被处理，指导学生汇总学习档案您的所有材料(学习单和课价量规) 布置作业展览策划、布展、宣传等工作举办学习成果展览会，展示作品、创作意用和学习档案袋(学习单和评价量规) 指导学生总结整个单元学习过程，写出学习小结(学习单和评价量理) 组织进行本单元理论知识测验(必要时)统计并总评各小单元成绩、学习档案袋成绩和理论知识测验成绩，给出最终学习成绩，并写出评语 按“教师活动”和学习单要求写出学生应完成的、相对应的学习活动 引导学生重 视结课工作、 重视布展工作的策略和举措 教具学具和画材 注:无论课时多或少，一定要让学生经历“像艺术家一样创作”的学习和研究过程，必要时可组织小组，集体合作完成。 教师要技谋程特点和需要设计每个环节的课时量，成压缩、增加、重复、细化某环节;或按实际情况设计或调整后展序。 附录 @野生稀王 参考文献: 教学课件等 C示记性菜例/ 单元课题 匠人之心 教学对象 七年级 课业类型 定格动画 1.如何欣赏定格动画? 如何运用视觉艺术来 2.定格动画是怎么拍出来的? 基本问题 传承传统文化中的匠 小问题 3.如何构思以匠人精神为主题的定格动画剧本和分镜草图? 人精神? 4.如何用视觉形式呈现匠人精神，完成定格动画创作? 5.如何向观者传达对于匠人精神的理解与传承? 一、教材分析 本单元课程为我校开发的七年级校本课程，在大概念“匠人精神”的统领下，引导学生通过对基本问题习来理解大概念。本课采取项目化学习的方式，设计任务驱动:以传统剪纸、扎染艺人的匠人精神为主题，制作《匠人之心》定格动画作品，表达自己对于匠人精神的理解与感悟，并传承匠人精神，认同优秀传统文化。 二、学情分析 七年级学生已经学习了剪纸与扎染艺术，并初步了解了传统手艺人，这为本单元的学习奠定了基础。他们已具有一定的逻辑思维能力和基本探究学习能力，对信息技术应用的兴趣浓厚，同时，乐于尝试将传统手工艺与定格动画融合。 三、教学思路分析 单元 本单元教学依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》中第四学段(7~9年级)“综合·探索”学习领域的 设计思路 要求，结合语文、历史、社会等学科内容、创作插图、年表，或编写剧本、设计海报、制作道具、布置场景并进 行表演。结合学校实际情况开展专题研究，用美术的方式表达研究成果，布置专题展览或举办研讨会。以个人或与集体合作的方式创作与展示，表达自己对美术与传统文化，美术与多元文化之间关系的认识和理解， 设计真实性学习任务;创作《匠人之心》定格动画作品参加学校艺术节。遵循“像艺术家一样创作”的方式进行大单元学习，体验“主题-欣赏-技法-构思-创作一展评”的过程，逐渐形成美术学科核心素养。在大概念统领下进行任务驱动，在每个环节设计学习单、任务单、评价量规与反馈表，促进学生自主、合作和探究地学习。采用了比较法、提问法、讨论法、示范法、游戏法、练习法、头脑风暴法、合作学习法、演讲法等策略与方法。 教学中采取了学习档案袋评价，将学习的过程性资料(如学习单、任务书、作品构思草图等)整理收录其中:并举办成果发布会作为终结性评价。采用学生自评、小组内外互评、教师评价等多主体评价的方式，同时将最终大作品通过网络发布，接受家长或社会大众的评价。 知识与技能:掌握定格动画的概念、要素、制作步骤，使用“绘声绘影”软件，完成真实性学习任务--创作定格动画作品《匠人之心》。 单元目标 过程与方法:主题-欣赏-技法-构思一创作一展评。 情感态度与价值观:感受定格动画的魅力与乐趣，能够积极开展创作活动，能够将自己对匠人精神的感悟和对未来人生态度的启示融人作品中，认同传统文化，传承匠人精神。 D续表 教具学具 课件、动画片视频《舍与得》、超轻黏土、智能手机或数码相机，以及电脑、学习单、任务书等 评价量规创想意向分析主题鉴赏学会鉴赏批判性思维写鉴赏报告像艺术家创作一样的评估技法熟悉材料工具学会创作步骤研究表现技法构思收集素材构思构图确定创作主题探究创作性研究开展跨学科拓展实践中领悟精神按步骤进行创作评价学习总结作品发布会多主体评价 鉴赏报告 10分 技法练习8分 创作草图 8分 探索实践 30 分 评价总结 20 分 学习档案袋24分 第一课时主题 教师创设情境:学校将开设定格动画工作坊，特色是守正创新、传统文化与现代媒体艺术的碰撞。以匠人精神为主题，选某剪纸或扎染艺人的真实故事，进行《匠人之心》定格动画创作，表达自己对传统文化中匠人精神的感悟、理解和传承，并形成极的人生态度。 第二课时欣赏 @野生稀土 一。小问题 如何欣赏定格动画? 二、教学目标 知识与技能:了解定格动画的概念与要素，并选择一部人围奥斯卡最佳短片的定格动画作品完成欣赏报告。过程与方法:观看视频-费德门鉴赏法一完成欣赏报告一分享观点。 情感态度与价值观:喜爱定格动画，积极表达自己的观点与想法，并初步体现出批判性思维。 三、教学过程 1.观看视频。学生观看一段定格动画视频，带着问题思考:这部动画和你平时看的动画有什么不同?教师总结:定格动画是逐格拍摄对象，再使之连续放映，从而让所拍对象动起来的摆拍动画。 2.费德门鉴赏法。教师通过环环相扣的提问，引导学生思考如何运用费德门鉴赏法欣赏作品。 ①描述。播放奥斯卡最佳短片提名作品-定格动画《舍与得》，思考问题:客观地说出你看到了什么?教师追问:你能用一个词语来描述一下这个定格动画吗?感动、触动人心、温暖、难过…… (2分析。教师提问:《舍与得》是如何使你产生这样的感觉的呢?教师总结，从定格动画要素--故事与脚本，人物与场景拍摄、配音、剪辑进行分析。 ③解释。教师提问:艺术家通过这部动画想表达什么呢?学生结合时代背景和艺术家经历进行深度分析。④ 评价。教师提问:你是否喜欢这个作品，为什么呢?学生讨论并发表观点，展开辩论。 3.撰写欣赏报告。学生对照学习单，选择一部人围奥斯卡最佳短片的定格动画，运用费德门鉴赏法进行欣赏，并撰写欣赏报告。 4.分享观点。学生分享自己的观点，进行思维碰撞，并完成评价表与反馈表，放人学习档案袋。 学习单 鉴赏报告 评价表 反馈表 定格动面 驾名: 死的证理中，你学习到了那些知识? 姓名: 象最深的是哪些内容呱? 1、报速 的草父上的手始动面见一长 2、分析 今天这节课哪部分最难呢? 照片10强之-(业局 今天这节课哪部分最同单呢! 4、评价 这觉课有什么盟议吗? 学习明他自己，还想我们力量吧! 学习单、鉴赏报告、评价表、反馈表 E第三课时 技法 一、小问题 定格动画是怎么拍出来的? 二、教学目标 知识与技能:能够将文字剧本转化为形象化的分镜头脚本;掌握定格动画拍摄技巧、步骤，会使用“绘声绘影”软件，完成相应的学习单与拍摄实践练习。 过程与方法:观看视频-配图游戏一对比分析-仔细观察-练习实践。 情感态度与价值观:体验制作定格动画的乐趣，积极参与拍摄活动，形成乐于动手实践的价值观。 三、教学过程 1.观看视频。教师播放定格动画制作流程的视频，学生完成学习单中关于定格动画流程图的填空。教师总结定格动画创作构思剧本与分镜头脚本一人物场景设计与制作-拍摄一剪辑一完成定格动画。 2.配图游戏。教师通过PPT展现一段定格动画剧本与一些顺序打乱的图片，学生根据故事情节，把图片按顺序排列，比一比谁排的又快又对。教师介绍定格动画剧本与分镜头脚本的概念。 3.对比分析。教师播放两段定格动画(A:画面平稳、动作连续;B;画面跳跃、动作不连续)，提问:B视频为何出现这样问题?学生:相机没有固定，拍摄画面过少。教师介绍定格动画拍摄时人物动作摆放技巧。 4.仔细观察。教师以矿泉水瓶进行示范教学。①构思剧本与分镜头脚本，写好剧本，预设拍摄时镜头的位置与切换，画分镜头脚本;② 选好角度固定相机，缓慢移动矿泉水瓶，并连续按下快门;③ 将照片导入“绘声绘影”，调整下方进度条，介绍如何剪辑，调整顺序，加字幕等，并配上音乐，最后导出完成。 5.实践练习。学生两人一组，按步骤合作完成学习单并进行练习。 学习单 吉严合制 学习单 学习单 评价表 住息事项: 电理一小心一 学习单、评价表、反馈表 第四课时 构思 @野生稀土 一、小问题 如何构思以匠人精神为主题的定格动画剧本和分镜头草图? 二、教学目标 知识与技能:掌握定格动画剧本矛盾冲突、人物语言、舞台说明三要素;围绕匠人精神，选择某剪纸或扎染艺人真实的故事。构思定格动画剧本与分镜头脚本;进行人物、场景的草图设计，完成定格动画的构思。 过程与方法:回忆分享一对比欣赏一头脑风暴一合作完成。 情感态度与价值观:在构思定格动画创作中体验乐趣，积极主动地完成构思，并将自己对匠人精神的感悟和对未来人生态度的启示融人作品构思中。 三、教学过程 1.回忆分享。回忆前两个单元关于传统剪纸与扎染艺术的相关内容，以小组为单位分享匠人精神;分享剪纸或扎染艺人的真实故事。 2.对比欣赏。播放人围奥斯 F续表 学习单 学习单 罗密0 构思环节学习单、评价表、反馈表 2江 学生创作的剧本、人物、场景设计手稿 第五课时创作 @野生稀土 小问题 如何用视觉形式呈现匠人精神，完成定格动画创作?教学目标 知识与技能:用超轻黏土制作人物，学会利用细软钢丝让人物动起来，运用定格动画拍摄技巧和电脑软件“绘声绘影”完成定格动画《匠人之心》的创作。 过程与方法:定格动画人物制作一场景制作一定格动画拍摄一剪辑配音一完成定格动画。 情感态度与价值观:对定格动画创作兴趣浓厚，积极开展创作活动，感受、传承中国优秀传统艺术所蕴含的匠人精神，并融人自己对人生态度的思考。 三、教学过程 分组完成以下创作任务，并合成为完整的作品。 1.人物制作。学生根据设计草图用超轻黏土和细软钢丝制作人物，体现人物特点。 2.场景制作。根据定格动画场景构思草图进行场景制作。3拍摄。运用技法课所学的拍摄技术进行拍摄。 4.人物配音。根据剧本内容完成配音，注意语气、语调、情感的投入等。 5.制作。尝试使用“绘声绘影”软件完成定格动画《匠人之心》的创作。 基本形状制作方法 学习单 拍摄步硕: 学习单 目的感说，非动一下期一条，通理的影法让是母社 学习单 声会影 :导人之明常要律的联市国生日 学习单 hg/fua cum/hoeStw j 7 3oto a rog n 登力，可以说，器形几手 话，下中的调礼 所有好主制品的出点。 pr,rdecahn 注意事项; 扎杂工作场 的联心在过程中一正规照，看附一第小心建了一下 工具与材利 你的色都没有怎么办? 加车器:et rw在开 身量工作功 -. 可以时理光中国招动 让人世得的道更有生活 创作环节学习单 G 学生制作定格动画场景与人物，进行配音练习 学生拍摄定格动画 第六课时 展评 @野生稀土 小问题 如何向观者传达对于匠人精神的理解与传承?教学目标 知识与技能:根据目标来评价自己与他人作品，并制作学习档案袋，参加学校艺术节展示。过程与方法:整理过程性资料一学习档案袋评价一学生作品发布会 情感态度与价值观:乐于表达自己的观点和想法，积极开展沟通交流，愿意积极展示自己的学习成果。 三、教学过程 1.整理每个环节的评价表、反馈表、学习单、任务书、设计方高等过程性材料，收录进学习档案袋并完成学习档案袋的封面设计。 2.参加学校艺术节展示，各组展示定格动画《匠人之心》。小组所有成员按照分工展示自己的设计构思与创新之处，分享项目实施中遇到的问题及采取的解决方案，分享在学习中的收获与感想，分享定格动画中是如何融人小组成员对于匠人精神的理解和对人生态度的思考的。 探导停统文化中医 《探目依统文化中的 匠人精神》 Feedback 学生学习档案袋封面设计 反馈表、评价表 学校艺术节上的成果展示 H 资料来源:上海师范大学美术教育专业 2019级研究生刘朱怡开发的校本课程《匠人之心》教案。 @野生稀土 案例点评 From 小红书 《匠人之心》在大概念“匠人精神”的统领下，引导学生通过对基本问题的学习来理解大概念。本课采用项目式学习的方式以小组为单位，设计任务驱动，开展自主、合作和探究学习。引导学生通过完成创作定格动画作品《匠人之心》的真实性学习任务，体验“主题-欣赏一技法-构思-创作一展评”这一“像艺术家一样创作”的过程，逐渐形成美术学科核心素养。感受创作定格动画的魅力与乐趣，能够积极开展创作活动，将自己对匠人精神的感悟和对未来人生态度的启示融人作品中，认同传统文化，传承匠人精神。 以上内容全部选自手大根教授 《中小学美术教学论》 |
|
|
