 新学年，意味着新征程。 对于A娃来说，从小学到高中三个不同阶段的状况是动态变化的，无论是治疗和家庭教育理念都需要做适当调整。 从幼儿园进入小学。这个阶可能让家长头疼的是孩子的“多动”行为，和对学习目标的模糊认识。 很多孩子进入小学后，都还停留在幼儿园的状态，这也不仅是A娃，普娃也一样，对上课，作业这些新模式不适应，因为在幼儿园课堂教学以游戏为主，并不过多涉及文化课。这时，孩子坐不住板凳，喜欢在课堂随意说话，老师布置作业记不住，有的在课堂打闹，这个阶段，经常有普娃被误以为是多动症，但实际上，有很多孩子到了二三年级完全改变了这种状态，但A娃却不能，行为习惯得不到改善。 这个阶段，对于A娃的教育，更多需要家长耐心给他们讲规则，有意识训练他们控制自己的行为，比如在家一起完小游戏，打扑克，下棋，阅读课外故事书，慢慢延长孩子坐板凳的时间，这个阶段以奖励法为主，孩子喜欢什么就用什么作为奖励的小礼物。这个阶段如果扰乱课堂纪律，经常被老师教训，甚至建议去诊断ADHD，这时家长也不用太焦虑，可以去正规的儿童医院全面诊断，是否需要吃药，医生会做出评估。 整个小学阶段，学习任务并非特别紧张，但A娃磨蹭，让做作业时间大大延长，这种耗时学习，让家长和孩子都觉得非常累，所以这个阶段，家长要让孩子学习分解任务，化整为零，不可边学边玩，但可以学一会，奖励几分钟玩的时间，我们也可以采用奖励法，比如你认真写十分钟，就奖励五分钟玩耍时间，可以马上兑换，也可以积攒，这样孩子写了二十分钟，家长兑现十分钟玩耍时间，再奖励三分钟，孩子坚持越久，获得的额外奖励越多，这样能慢慢训练孩子静坐延时。 进入初中阶段，学习体系发生很大变化，课程猛然增多，主课和选修课需要合力分配时间，这对于A娃是一个挑战，如果在小学阶段没有养成分配任务的习惯，孩子就束手无策，这门课成绩提高了，另外的课就掉了下来。这个阶段如果注意力还是很不集中，上课听不到什么内容，企图回家补课，可能性很小，补课只能补主要科目了，这时建议使用药物，保证课堂吸收内容。初中阶段，课堂纪律不再是重点问题，进入青春期的A娃，更多是情绪问题，家长一定要耐心交流，不要强行对抗打压，A娃非常敏感，也许因为一次事件处理不当，孩子就发生了转折，一位妈妈说孩子因为早恋被老师不当处理，再也无心学习了。 到了高中阶段，A娃就算闯过了中考这道难关，学习压力更大了，尤其是进入重点中学，这时候家长在具体学习指导上已经没有太多时间了，孩子只要跟着学校的节奏就可以，这个时候，A娃的身高体重都发生了变化，有的孩子需要调整药物剂量，但也要看孩子是否耐受，我家苹果一直是最低剂量，效果不是很好了，但增加剂量影响了心脏，所以我们保持了最低剂量，这个阶段，感觉她的注意力已经有点变化，思考问题，写作业的持续性比小学好多了（小学没有吃药），所以我们觉得是否调整剂量，要看孩子具体情况。高中阶段，面临的终极目标是高考，这时压力也很大，家长不要给孩子定具体目标，要给孩子一个轻松承诺，考不上本科，就专科，没啥了不起的，你尽力考了，啥结果都不遗憾，但你没参加高考，那就是人生遗憾，如果有的孩子有艺术和体育特长，家长在进入高中后就要及早为孩子规划，专业课要提前准备。 |
|
|
