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早读的时候，小朋友们很敷衍的应付着，拖着长声朗读课文，一听就没有把课文读进去。我想了想，带着他们一起读，效果稍好。 又想了想，之所以没有读进去，可能是大家对老舍先生还是不太了解。于是，我跟他们聊起了老舍，聊了他不算幸福的童年，成长之后思想的变化，和最终的人生选择。肉眼可见的，孩子们的眼睛里有了光，态度也发生了变化。 在这样的前提条件下，我们对课文的第一自然段进行了学习。只有一个问题：老舍笔下的《草原》，究竟美在哪里？ 小朋友们觉得印象最深的第一句是： 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 一个小家伙说是对比，小丘的线条和别处比是柔美的。 另外一个说，是比喻更准确，把小丘的线条比作中国画，一下就能感受到草原的美景。 我们还分析了中国画的技法“渲染”“勾勒”，通过朗读的方式体会了老舍先生的妙笔。 第二句： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 一个小家伙说，这句写得很美，不仅把草原比作了绿毯，还把羊群比作了白色的大花。 另外一个小家伙说，这句话还写得羊像人一样，在悠闲自在地走，在绣花。 第三句： 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 一个小家伙说，这里真的是在和别处比较。因为老舍说的是草原的天空比别处更可爱，他就觉得草原是最可爱的地方。我顺着提示了“是那么…是那么…”，支持了他的想法，还提示了这样的表达在这一自然段中还有。 分析到这儿的时候，自然地切入到课后的第二题，进一步体会了情景交融表达方法的好处。 总体来说，小家伙们从对文章不感兴趣，到体会到描写的妙处，还是能看到明显的生长。  |
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