 2022年9月5日，海淀教科院召开全体会，吴颖惠院长在新学期各部门工作计划（详见往期文章：海淀教科院学期工作要点来了）的基础上提出，本学期要在坚守常规工作、突出重点工作的同时，进一步加强制度管理、提高研究质量，努力建立研究者的思维模式。 新学期，海淀教科院将迎来新的办公环境，也要通过制度建设，共同营造良好工作环境和工作氛围。依据全新修订的部门职能定位和海淀教科院工作评价制度，围绕部门核心研究领域，全面考量人员发展和单位发展。坚守部门工作重点，以不同视角、不同研究方法，深入推进教育信息化、传统文化与教育科研的深度融合，形成教科院的核心品牌，带动更多人投入到教科院重点工作之中，让重点研究工作或项目惠及每一个人。 本学期的工作将围绕着解决两个问题、建设两支队伍展开。首先是解决“为什么要管理”的问题，加强部门干部队伍建设。在古代有“知县、知州、知府”，为什么要在县、州、府的官员名称前加一个“知”字？“知”就是了解，作为长官，需要对所管辖的区域内的所有工作有全面的了解。为官一任，就是当地百姓的父母官，就必须对下负责，全面了解情况、全面开展工作。教育研究部门的管理不仅仅是上传下达和分配工作，而是需要把部门的工作统筹起来，参与到其中的每一项工作中，带着大家一起干，做到对部门的每一项工作了如指掌、成竹在胸。 其次是解决“为什么要工作”的问题，加强研究人员队伍建设。教科院是一个研究部门，希望我们的研究人员都能够在为单位出力的同时，借助单位的平台长见识、长本事。既要学会依靠平台，把平台当修炼场，利用其资源不断提升自己；也要学会忘掉平台，不要把平台资源当成自己的能力。只有离开平台的光环，剩下的才是你的真本事。要把个人能力建设与单位能力建设整合起来，培养带得走的终生研究能力。 任正非曾在文章中提到“把寒意传递给每一个人”和“把活下来作为主要纲领”。教科院工作要从追求数量规模转向追求品质和影响力。面对新的教育发展环境，生存基点就是能力、成果和影响力，这是教科研人员的“现金流”和“硬通货”。寒意来了，人人都需要小棉袄。小棉袄是什么？对企业而言是现金流，对教科院而言，就是“能力和水平”。教育工作者也应该具有危机意识和发展意识，避免对于困难的准备不足，处于盲目乐观中肆意为之。 在这个问题上，学习是改变命运的唯一机会。只有保持头脑极端开放，把自己放在开放的环境中，去吸取书籍或者别人头脑里的智慧，才能够增加一点参与竞争的资本。不管你想要做什么，或是成为什么样的人，只有掌握了学习的能力，才能参与竞争，才不会落伍出局。对于教科院来说，这个能力就是科研素养，就是听、说、读、写的能力，大家凭借思考力和表达力立足，能够独立开展研究，主动寻找工作切入点，才能在巨变时代找准方向、相依而行。 很多人思考问题的方法非常简单，要么凭经验、凭感觉，要么看别人怎么做，自己就怎么做。但是做研究，依靠经验、依靠感觉、依靠别人都是行不通的，我们得自己做，去走一条没有人走过的路。在研究的过程中，你会一次次被浩瀚而又充满魅力的思想所吸引，一次次刷新自己的世界观，甚至一次次经历失败和挫败，感受自己有多么的愚蠢。 研究者需要建立一种研究的思维模式，这是培养研究能力的前提。研究的思维方式包括： 深度思维，眼看清问题的真相，发现问题的本质。也就是说，能够透过现象和外在表现，看出教育的真相和本质，做有深度的教育研究。 决策思维，理性决策，做出正确的选择。在决定之前，想得更清楚、更明白一些，多角度、全面性地思考和决策。 创新思维，跳出自己的思维限制，发现新的思路。思考如何把研究和工作做出差异性，用创新性思维发现新方法。 战略思维，能够在复杂世界中做出相对正确的战略选择，换句话在复杂的教育世界中做选择。 复杂思维，深刻地认知这个世界底层的运行法则，建立新的世界观，进而指导我们的思维方式。 根据LPDA学习圈模型（learn学习、practice练习、discuss讨论、action行动），我们可以延伸出关于研究方式的范式。以群体课题为例，首先进行文献综述，厘清概念，想清楚研究内容；接着制定方案，组建团队；然后选择措施，采取行动；最后提炼经验，推广成果。 在全人思维系统模型中，系统基模采用了积极心理学之父马丁·塞利格曼的六大美德——智慧、勇气、仁爱、正义、节制和精神卓越。这六大美德不是随意选择，而是研究团队通过对亚里士多德、柏拉图、阿奎那斯、奥古斯丁、富兰克林的著作，以及《旧约》、《犹太法典》、《论语》、佛教经典、《道德经》、日本武士道、《古兰经》和《奥义书》等人类经典进行大量的研究，总共找出200多种美德，研究了横跨世界3000年历史的不同文化后，归纳出的放之四海而皆准的六种美德。 这其中体现了一种研究的精神，把一个问题研究透，首先让自己成为该领域的专家，开展研究工作，才能得出经得起考验、放之四海而皆准的成果。我们的研究者也应学习和具备这样的精神、态度和方法。 要让思维进化，至生生不息，需要大家走出舒适区，勇于挑战自我、接受痛苦。通过建立一个开放的系统，艰苦奋斗、虚心学习，承担责任、理性思考。只有这样，研究才能有进步。乔布斯说“Stay hungry，Stay foolish.”——求知若饥，虚心若愚。坚持思维的活跃，保持对知识和学识的饥饿感，沉心静气、脚踏实地，才能够有所发展，实现思维的阶层跃迁。最后，希望大家能够建立研究者的思维模式，坚守成长性思维，不断改变自己，培育学者气质。这不仅是大家的立身之本，也是教科院的立业之基。 本文根据吴颖惠院长在海淀教科院全院会上的讲话整理。 |
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