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“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。 “门前大桥下游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。” 在中国人的儿时记忆中，总少不了关于童谣的温暖记忆，我们窝在妈妈或者姥姥怀里，听她们轻轻念出那熟悉的童谣，一遍又一遍，直到进入沉沉的梦乡。 如果你要问：这些童谣是哪里来的呢？她们多半会告诉你，这是她们小的时候，妈妈念给她们听的。 是的，童谣就这样一代一代传下来，等我们长大了，做了妈妈，又会念给我们的孩子听。 也许这就是我们对儿时童谣念念不忘的原因——因为在日常的阅读中，童谣可能是串联起姥姥、妈妈、孩子记忆的唯一形式，它代代传承，历经时间的“洗礼”，蕴含着记忆，蕴含着情感，蕴含着上一代人对下一代人的期盼与祝福。 今天我为你推荐一本能勾起你童年记忆的绘本，就是由著名儿童文学作家，童谣专家金波老师主编的《中国童谣故事绘本》。 
这个绘本里的童谣，有意思、接地气、有干货。 说它“有意思”，是因为它充满夸张、幽默、无厘头，天然吸引孩子； 说它“接地气”，是因为它朗朗上口、文词朴实，又贴近生活； 说它“有干货”，是因为它有常识、有民俗、有传统故事，处处都能学到东西。 金波老师编选本书的时候，也曾经感慨过：“我们的工作越深入，越感到传统童谣这座宝库，是挖掘不尽的。” No.1 童谣里，有一个“有趣”的世界 下面，我们先来说说童谣的第一个特点：有意思。 你一定听过“兴趣是最好的老师”这句话，想让孩子喜欢阅读，命令或者强迫孩子是行不通的，让孩子觉得有意思、感兴趣才是关键。 童谣中充满了夸张、幽默、无厘头的元素，它就像一个兴趣触发器，让孩子在欢声笑语中，不知不觉爱上阅读。 比如我认识的一个妈妈，她在外企做高管，对儿子大麦也有很高的期待，于是她拼命让大麦学习各种知识：英语、计数、画画、音乐…… 但是，大麦的精力实在太旺盛了，只会淘气，坐不住，也学不进，让他的妈妈无比发愁。 不过有一天，情况有了转机。 大麦因为追逐天上的小鸟被绊倒，妈妈嬉笑着逗他：“天上的小鸟飞啊飞，地上的大麦追啊追，飞啊飞，追啊追，一不小心，撞到煤堆。” 听完这首有意思的童谣以后，大麦破涕为笑，让妈妈重复了一遍又一遍，很快就记住了。 聪明的大麦妈妈敏锐地抓住了大麦的“兴奋点”，从此就有意识地给大麦读一些童谣，每一次大麦都听得非常认真，慢慢的，也能坐下听书，甚至自己看书了。 你看，小小的童谣对孩子有着天然的吸引力。 这就是我想告诉你的，童谣天然吸引孩子。 比如《中国童谣故事绘本》中，《高大姐》这篇童谣： 有个大姐黑不溜秋， 身量不高过了鼓楼， 这大姐身高足有九丈九， 一双花鞋做了九秋。 桃红布使遍了八个布铺， 钢针别折了六筐头。 九年半才把鞋做上， 试了试，她脚大鞋小还挤指头。 大姐上牛棚去倒水， 一抬脚踏死了六只大笨牛。 她寻了个女婿高有一丈， 常在她鞋里翻跟头。 闷了鞋里来睡觉， 冷了拉过鞋帮蒙上头。 你要问大姐的脚有多么大？ 她脚后跟站在天津卫， 脚指头到了通州。 你看，这个童谣是不是很夸张？ 描写大姐个高，它说的是“这大姐身高足有九丈九”，形容大姐脚大，它说的是“大姐上牛棚去倒水，一抬脚踏死了六只大笨牛”，甚至还说“她脚后跟站在天津卫，脚指头到了通州”。  生活中，你会这么夸张地去形容一个人吗？显然不会。但是这些平时无法自由表达的语言，你可以在读童谣时释放出来，这样百无禁忌、极尽夸张又生动有趣的描述，别说孩子了，大人读来也会忍俊不禁。 有位妈妈说，自己的孩子非常喜欢《高大姐》，每次读都会乐得前仰后合，忍不住大呼：太搞笑了，太好玩了！ 我们再来看另一篇童谣《蝈蝈斗蛐蛐》。  蝈蝈和蛐蛐比着“吹牛”，充满童真童趣，也很有意思。我也给你读一段原文： 闲来无事出城去，只见一个蝈蝈斗蛐蛐。 蝈蝈说：“我在南京吃了一匹马。” 蛐蛐说：“我在北京吃了一头驴。” 蝈蝈说：“我在南京吃了一只虎。” 蛐蛐说：“我在北京把大象来吃。” …… 蝈蝈和蛐蛐互相吹牛，你“吃一匹马”，我“吃一头驴”；你“吃一只虎”，我就“吃大象”，一个比一个更夸张。它们比来比去的样子，是不是很像我们的孩子？ 没错，孩子之间“吹牛”，有过之而无不及。 一个孩子说：“我家有好多玩具！”另一个孩子就会说：“我家有上百个玩具！”一个孩子说：“我爸爸会开大卡车！”另一个孩子也不甘示弱：“我爸爸会开火箭！” 这个童谣就把孩子的“吹牛”日常给写了进去。孩子会从里面找到共鸣，还会被夸张、诙谐的语言击中，想听想读的兴趣自然就来了。 No.2 童谣里，有一个“眼熟”的世界 童谣的另一个特点就是：接地气。 童谣是口耳相传下来的，所以文字非常口语化，内容也更贴近普通人的生活。这些都让童谣读起来倍感亲切和“接地气”。 你听过《一园蔬菜成了精》这首童谣吗？《中国童谣故事绘本》中就有这首童谣哦！ 这首童谣讲的是蔬菜之间的一场“大战”，发生在一个充满生活气息的“菜园子”里。  其中的一段是这样写的： 出了城门往正东， 一园蔬菜成了精。 绿头萝卜坐大殿， 红头萝卜掌正宫。 江南反了白莲藕， 一封战表打进京。 …… 小葱使得银杆枪， 韭菜使得两刃锋。 牛腿葫芦放大炮， 绿豆角子点火绳。 …… 打得辣椒满身红， 打得茄子一身紫， …… 打得大蒜裂了瓣， 打得黄瓜上下青， …… 为什么小葱“使得银杆枪”，韭菜“使得两刃锋”？你可以带着孩子去菜市场，或者打开冰箱观察一下，看看小葱长什么样子，像不像一把银色的枪？韭菜长什么样子，是不是像两面开刃的刀锋？ 还有，为什么牛腿葫芦会“放大炮”？原来啊，葫芦成熟后，轻轻摇晃，饱满的葫芦籽撞击在内壁上会发出“嘣嘣”的声音，听起来像发射炮弹的声音，这不就是“放大炮”吗？ 你说，这里的形容是不是太精妙了？太有生活了呢？ 你可以借着跟孩子读这个童谣的机会，给孩子上一堂生活常识课，没有孩子可以拒绝这种诱惑！ 如果孩子对田野和小动物更感兴趣，那我们就可以跟他一起读一读《蚱蜢大哥要说亲》。 打屁虫大哥放铁炮，轰轰隆隆烟雾升。 螃蟹大哥安桌凳，七手八脚搞不赢。 推屎婆大姐来做厨，做些丸子臭死人。 癞疙宝大哥来陪客，死皮赖脸不起身。 …… 这个童谣说的就是发生在田野里的有趣故事。  蚱蜢大哥要说亲了，周围的“亲朋好友”都行动起来了：有的负责放铁炮、有的负责摆桌椅、有的负责做饭，一派热闹的生活场景。 孩子也许没有机会见到这么多种动物，通过这个童谣，他们会知道，“癞疙（ge）宝”其实就是癞蛤蟆，皮肤凹凸不平；“打屁虫”就是臭大姐，遇到危险就会放臭气；“推屎婆”就是屎壳郎，它最喜欢做的就是推屎球…… 当孩子理解了这些动物的特征，再读这个童谣他就会收获更多的快乐，同时他可能也会产生探究的兴趣，你再稍加引导，陪着孩子去生活中观察，那么孩子就学会了从书本出发，还要联系实际的能力，这对他以后的深入学习会很有帮助。 童谣就是一座宝库，里面盛放了太多太多孩子感兴趣的宝藏，也蕴含着各种你想让孩子去了解的知识和价值观。 最重要的是，当你跟孩子一起，轻轻读起一首熟悉的童谣的时候，你会想到谁呢？谁曾经一遍又一遍地为你读过这首童谣呢？ 翻开这本《中国童谣故事绘本》，一起找回你们的“家族记忆”吧！  |
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