在幼时的孩子心里，老师很神乎：他什么都懂；他受家长敬重；他能决定自己的“命运”；······ 在一般家长心目中，孩子的前途命运就掌握在教师手中！于是就不难理解：竭力讨好巴结，不惜请吃送礼；…祈求孩子在“贵人”的教导下，出现“时来运转”、“脱胎换骨”的变化；······一旦不能如愿，马上“反脸”或“诅咒”。 殊不知，孩子出现的问题大都有家庭或家长的因素！有的或已错过最佳时机。教育虽说教师的职责，老师又何尝没有尽力？他没有“灵丹妙药”，不会“药到病除”！育人是一个长期渐进的过程，有时老师他真无能为力、力不从心啊！ 其实教师并不神乎，不过是担负的是“育人”这一职业！我觉得为人之师，首先彰显在以下几方面： 一 行为示范 教师必须为人师表，在世人面前尤其在学生面前，做好榜样当好表率。其言行举止具有标杆意义，或起到引领社会风气的作用。 要求学生做的事，教师首先做到；要求学生不做的，教师坚决不做。这样才有说服力，这样才有教育的底气！ 只有严于律己，以身示范才能赢得学生的信任，“亲其师信其道”，如此教育才有成效。教师要加强修养，自省自律，并不断学习，提升自我。 二 有教无类 教育尤其是基础教育，直面每个学生时，教育者不应有亲疏之分。要面向全体，不歧视不偏袒，不放弃他们中任何一个，对每个学生施以爱心和关切，促进他们健康成长。 改变单纯以分数来衡量学生的错误倾向，避免因收受家长财物而有意袒护的不公平现象；善于发现学生身上的闪光点，在学业达到基本要求的前提下，鼓励学生发展兴趣爱好，提倡相互取长补短，最终达到“学有所成，各有特色”。 三 爱生敬业 教师这个职业是一项神圣的事业，既然选择了，就必须做好。常言道“不能误人子弟”，教师工作关系到学生的前程、家庭的命运和民族的未来，容不得有丝毫的敷衍和懈怠。 入职之前，教师大都经过选拔和考核才上岗的。一般来说，学识层面是够格的，现在需要加强的是：业务上精益求精，不断超越；思想和感情上专注、投入与追求，即所谓“敬业”。 果真做到爱生敬业，就能让工作业绩不断刷新，自然使信心和干劲倍增，从而避开职业倦怠，去追求更高更远的目标。 长期受应试教育的影响和熏陶，今天业内外不少人还认为能把学生“教好”（其实就是考好，就是分数），这就是好老师！可谁知道？以同一把尺子来衡量个性迥异的学生，本身就是不科学的，有的学生无论如何也达不到那个“高度”（分数）！ 我始终认为：“靠灌输 获取知识，凭打压 暂时屈从，失健康 赢得分数！”纯属伪教育，难成好老师！ 要说好老师也不神乎！只不过他会引导、能发现、善激励。让学生的潜能和才智得以彰显和发挥。愿家长朋友与孩子老师携手奋斗，为了彼此共同的目标！ |
