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一、课前热身 听诗歌朗诵后朗读。（《乡愁》分节后全诗背诵、朗诵全诗） 这首诗的题叫《乡愁》（板书）。古往今来很多诗人都写过自己的乡愁，今天我们就一起来读一读。 二、学乡愁诗组 1.学习《除夜作》 个人读、齐读。 仅仅看看题目我们就知道到是在什么时候写的？ 可是高适一个人呆在里？所以他能睡着吗？（读一句） 我不知道他在像什么但是他一定在像什么？（读第二句） 在唐朝高适是做官最高的诗人，古时候的人做官在很远的地方，所有回家会很奢侈，现在就是除夕了高适一定很思念自己的故乡。（抽个人再读） 齐读。（我最喜欢同学们读诗的声音。） 2.学习《九月九日忆山东兄弟》 齐读。 这首诗中有两句人们经常会挂在嘴边（齐读这两句）。 一首诗能流传千年一定有原因，一首诗如果被人常常挂在嘴边一定有地方打动了他，请同学们自己读，然后交流自己最有感触的地方。（交流） 每个节日陪着王维的都是明月，常年在外面，对故乡的思念留在了心里。 老师是河南人，但是在江苏工作，我最难过的时候就是过节的时候，所以我老想着“独在异乡为异客”。 个人读（全诗） 3.学习《宫词》（诗人学生不认识，教师引导不认识可以不用去管他） 个人读。 你看懂了些什么？（用自己的话理解诗歌） 请你公布诗中所写的这个人的身份？宫女诗干什么的？很多女孩子十几岁就选进宫去，终身没有走出皇宫。好的诗人最会描写一个瞬间，请读一读看你能看到一个什么画面？（交流） 小结：一首诗，就是一个场景。往往是一个场景就会引起人的乡愁，这就是“触景生情” 4.学习杂诗三首其二（王维） 齐读 这首诗里有两个人，是谁呢？发生了什么？ 你有什么问题吗？加入你远在他想，你会先问什么？他先问的什么呢？他先问的“梅花”其实就是告诉你，其他的我都问过了，他把自己的所有的思念都寄托在“梅花”里了。 齐读。 5.学习乡愁四韵 师生分节读。 四个小结分别写了四种东西，分别是？ 为什么首先写长江水呢？（母亲河）为什么说海棠红呢？（是当时版图的样子） 听音乐版本的诗歌。 小结：有的人的思念在小小的梅花上，有的诗人的思念在长江水中，这叫“感物伤怀”。 6.学习于右任《望大陆》 周恩来总理恳请他不要离开大陆，但是他是国民党的军人，他以为自己很快就能回到大陆，但是他永远也没有回到大陆。当他快要去世的时候，他在山顶王者大陆，痛哭流涕吟诵了这样一首诗。 教师吟诵。 世界上最美的文字就是汉字，学习汉字最好的方法就是朗读。齐读。 点评： 1.扣住了诗歌最大的特点“诗主情”。抓住了诗歌的本质“情感”。 2.抓住了诗歌教学的重要规律“朗诵”，因为诗是有音乐之美的、有诗韵的。 3.选诗歌容量是很大，这就符合了“容量大一点，起点高一些”。每一首诗上的都有新意：第一首诗歌选择扣诗题，抓住了时间（庖丁解牛，举重若轻）；第二首扣了“字”，用一个开放性的问题引发了学生自主的学习；第三首诗用了“想象画面”引发思考，抓画面；第四首诗主要是让学生提问质疑，体会诗歌的含蓄；第五首诗已读为主，对两个意向点到为止，其他的两个不讲了（举一反三）；第六首介绍背景，在最打动人心的时候用了吟唱的方式，把课堂的情感爆发出来，推向了高峰。 教育人左手主情，右手主智，这样培养的人才是大写的顶天里的人。 |
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