一
走进东姚镇中心完小，一道道亮丽的风景映入眼帘:漂亮的教学楼和洁净如洗的地面；绚丽多彩的文化墙和默默含情的绿植；丰富的体育设施和充满青春活力的学生活动小组。然而，最让人赏心悦目的是温文尔雅训练有素的教师团队，他们一个个笑容可掬如沐春风，或悄悄地走进教室，或轻盈如燕地与学生一起跳大绳，或边走边弯腰捡起落在地上的树叶……就像春风吹过白云飘过，一切都在自然而然悄无声息地进行。
就在醉心于校园的美丽风景时，你会突然想拜访一下打造这支教师团队的校长，问教师:“你们的校长在哪儿？”教师会温柔地告诉你:“我们的校长肯定不会在校长室坐着，也许在校门口迎来送往学生，也许在指导教师编写导学案，也许正与老师们一起打蓝球……”
不经意间，会在校园内看见那个头发有少许花白，脸庞白白净净，中上等身材的十分帅气的中年人，把校园从上到下，从左到右，角角落落，旮旮旯旯，扫视了一遍又一遍，炯炯的目光像一台X光透视机一样穿透校园内隐藏的某些瘕玭，然后告诉教师哪里的设施有隐患，需立即整改；哪里的工作不到位，需马上尽善尽美。然后脸上露出欣慰的微笑，仰望着高天流云，云卷云舒；品读着巍巍白云山，层峦叠嶂，群峰耸峙。
这就是校长程广军。
二
我与程校的相识是在十多年前的中心校同室工作。那时的他容光焕发风度翩翩。琴棋书画，无所不能；说唱评弹，无所不会。每当有教师大型集会，会前一展歌喉的非他莫属，那首《成都》、《牡丹之歌》的流行歌曲，唱得如痴如醉如狂如癫，现在想起依然余音在耳。
程校的擅长是电脑，他说在师范就读时就酷爱《物理学》，常常利用课余时间摆弄个电子原件，搞个小发明。正好我们中心校办公室的十多台电脑常常出现状况，不是连不上线儿就是打不开机，要不下载个文件慢悠悠的，只有求助程校，程校有求必应，在键盘上一阵敲击，电脑就能正常工作了。
记得那时正是《新课标》颁布实施和高效课堂的初始阶段，程校的真知灼见和新颖独特的的悟性令人刮目相看，领导请他说思路引领新课改，谈经验指导课堂教学，他借助洋思的“先学后教当堂训练”教学模式到安阳殷都区的"双向五环"高效课堂模式，协助领导制订了符合东姚中心校实际的高效课堂模式，终于融化了多年来传统教学的冰山，拉开了东姚中心校课改的序幕，让课改的徐徐清风吹进了课堂，吹进了校园。
三
我关注程校是在他走马上任中心完小校长，准确的说是外乡镇学校到东姚完小取经学习互相促进研讨以后。
他说:“学生写不好字，读不好书，写不出好文章，关键在教师，只有教不会的老师，没有学不会的学生。作为完小教师首先要写一手好字，说一口流利的普通话，写一篇好文章。"
他说:“学校是播撒爱的场所，不是动辄训斥，挖苦讽刺的地方，一句良言能成就一个学生，一句恶语能毁掉一个学生。”
他说:“师者所以传道、授业、解惑”已经不能适应当前的教育，为师者要以德传德，以爱育爱，让爱成长，我们的教育就是用爱去唤醒另一个灵魂。”
他说:“为师者是美的化身，要引导学生从小就会发现身边的美，审视生活中的美，做'真、善、美’的使者，感受生活的幸福美满。”
……
于是，在中心完小的校园里一一
教师每周一次的古诗书写比赛，以小黑板的形式齐刷刷地挂在了教学楼的走廊里，成为常规。
师生每日半小时的美读活动，扎扎实实地在校园展开，书香校园书声朗朗成为常规。
教师的《教学反思》、《教学随笔》、《教学启示》便应运而生，成为常规。
教师背着生病的学生看病、取药、送回家成了一段佳话。
教师拾到手机，寻找失主成了一篇美谈。
校园内的广播室、升旗手、图书角…成了春风化雨的风景。
程校的教育思想，教育理念，教育践行深深地影响着他的教师团队，教师“润物细无声”地滋润着学生幼小的心田，这不就是我所追求的理想化教育吗？
四
程校不是一个夸夸其谈教育理论的校长，也不是一个习惯坐在校长室听听老师汇报的校长，他是一个资深的有多学科教学实力的人材，他以榜样的力量，身教胜于言教的美德挺立在教师中间。
有一次我从一楼的教室走过，程校正在给新入职的王老师评课。我不知道评课前程校是否又高歌他喜爱的《成都》或《牡丹之歌》，但我看到程校正在以不疾不徐的语气，和颜悦色的态度，十分专业地与教师们分享教学情景，我惊讶:这不就是专家吗？
程校说:王老师的教态亲切自然，语言流畅准确，教法灵活多变，教学目标明确，突出了重点，化解了难点，是一节好课。但是，如果能充分发挥多媒体的作用，把课件再设计得精彩点就更完美了。
程校说:王老师在课堂上调动了学生读书的积极性，设计了自由读，范读，齐声读，默读等多种形式读的方式，以读为本，以读代讲，从读中感悟，从读中抓住了语文学习的本质特征。但是，如果能对个别学生发音不准的字词和读不流畅的句子进行朗读指导，就会锦上添花。
程校说:小组合作学习就是要培养学生的合作精神，培养学生的创新能力，培养学生的竞争意识。一定要走下讲台，深入学生中间去发现问题，及时解决，尤其对C类学生要重点关注。
程校说:教师要宽容学生，要从“教书”和“育人”两方面着手，一要宽容成绩差的学生，再要宽容犯错误的学生。
……
我们的程校就是这样，评起课来既肯定教师的成绩，又一针见血地指出课堂上的不足，切中肯綮，剥茧抽丝，力求完美无缺。一切为了工作，一切为了教师的成长，让作课教师心悦诚服。
我不知道程校这样带出的教师团队以后能飞多高多远，但前几年从东姚完小走出的董佩霞老师已成为省、市“名师”，多次受邀到外省市巡回作课，为红旗渠的故乡争得了荣誉。
五
仁者乐山，智者乐水。白云山巍然屹立，优美逶迤，蜿蜒盘旋，紧紧地拥抱着中心完小。程校喜欢伫立校园仰望那嵯峨黛绿的群山，更喜欢大山岿然不动，千年不变，崇高神圣，沉稳仁爱的品格。
当你领略了完小的惊人变化竖起拇指点赞时，程校说:这一切归功于中心校路中宝校长的领导有方，指导得力；归功于完小领导班子教师团队的齐心协力，成诚众志。
他说:教改的路任重道远，曲折崎岖，只有百倍的付出才能欣赏到“柳暗花明，峰回路转”的美景。
多年的磨砺，他成了那坐大山:虚怀若谷，博大深沉，包容万物，敢于担当，宽厚仁爱。
他把大山般的仁爱倾注于学生、教师、学校，那片天、那片地。
他用大山的仁爱、安静、坚韧、虚心行走在教育的路上，用人格魅力影响着他的教师团队。
