  杨柳池高中1989届理科班毕业合影。前排左起：化学老师谭振林，政治老师聂传荣，教务主任谭德松，校长谢国维，副教务主任向真银，英语老师田世安；二排中着红衣者，是数学老师和高二时班主任郑韩荣；三排左一，是高三时班主任兼生物老师周耀松。最宝贵的是，照片上有聂老师，因为我没有找到他的单照。至于语文老师、物理老师和高二时的生物老师，就别费心找了，因为面授去啦 就位 在杨柳池高中报到上班的第一天，我就面临一个两难抉择：高一带不带？班主任当不当？ 按照校长龚清玉老师的意见，自然是我担任高一（一）班语文老师兼班主任。我自然也非常希望从高一教起，与学生共同成长进步，三年后把他们送进考场，确是一件很圆满的事情。可在“班主任”一职面前，我却又颇为犹豫。  我知道，按我的个性，只要答应了，绝对会全力以赴，把班主任工作干好；我也相信能当好，以前不是当过班主任和自诩的“优秀代班主任”吗？可我当时正读中文本科函授第四年和英语专科函授第三年，且已萌生了考研想法，正在悄悄加油，个人负担确实不轻，若再当上一个“班主任”，自身精力不逮事小，误了学生前途可是罪过。 于是我郑重告诉龚校长，希望他另外物色合适人选，但在班主任到位前，我负责把开学开班工作完成。 龚校长善体人意，答应了我。  当年的语文老师，去年的我。本不敢贴出来，但世安老师指示说：要把科任老师的照片凑齐。想想也有道理。大家都如此大力支持，我岂敢例外？因为那八年，我才有幸结识了那么多老师和同学，留下了那么多美好的回忆，所以才一边码砖一边码字，有了如今的《教书的日子》。谢谢大家！ 说来也巧，第二大周刚开始，合适的班主任人选就出现了：原在金果坪初中的同事、中文函授同学胡吉安老师也调来了高中，并主动请缨。我见机立马向龚校长建言：就请胡老师担任高一（一）班的班主任兼语文老师多好！ 龚校长说，那你去高二理科班？ 我满口答应说，行！ 于是，我在教了两周高一以后，改到了高二理科班。两年后同学们毕业，转身再接新的高三理科班，似乎就变得顺理成章了。唯一可惜的是，我失去了教高一的机会。 唉，当年若有其他班主任人选，我只教语文，该多好！  郑韩荣：时任班主任，兼数学和英语老师。现仍然奋战在省城教育一线，且依然青春不老按龚校长最初的意思，我似乎去文科班好一些，我却觉得理科班蛮适合我，甚至有点正中下怀的感觉。 按常规思维，理科班同学的形象思维和语文水平要比文科班差一点，但抽象思维和逻辑思维能力肯定要好一点，只要找对路径，两相结合，也可以很快提高成绩，甚至效果更明显。在金果坪初中，传梅同学虽然理科见长，但不到一学期，语文成绩不也从五十几分跳到了七十几分吗？对于老师而言，这种跃升还是很有成就感的。 我内心好像还有个“小九九”：反正大家都知道理科班的语文成绩不会太好。考得好，说明我努力了，而且有成效；如果真考差了，大家不是更容易接受和原谅我吗？ 当然了，这是说笑。客观而言，我还是蛮认真的。作为老师，谁不希望把书教好，多培养几个出色的学生呢？  到了高二理科班，发现大多数任课教师其实都熟。 睿智风趣的政治老师聂传荣早就认识，七年前我就是他的操场学生。热情爽朗的生物老师崔昌润是“定哥”夫人，已是多年老朋友。高大威猛的物理老师向汉宇与我和昌润老师一样，也是湖北大学的本科函授学员。只有化学老师谭振林和数学老师兼班主任郑韩荣陌生一点。  振林老师年纪稍长我一点，却因一直教高中，便成了资深化学老师。他为人随和，说话平和，化学般的聚合能力也强，当年寒假就请我们喝了与党校老师、美女刚珍的喜酒，后来干脆妻唱夫随，去党校做了教师。再后来又改行从了政，把党委政府、科协政协干了个遍。我最看重的，是他在我老家做过乡长，所以一直把他当成金果坪的“小老乡”，这样更显亲切。  安排有点奇怪的是郑韩荣老师，既当班主任，还兼任数学、英语甚至体育老师。这只能说明当时的高中老师太缺员，也说明郑老师太能干。好在郑老师大学毕业刚半年，年纪最轻，精力最旺，激情最高，虽是身材娇弱的小女生一枚，却初生牛犊不畏虎，任务再重也不怕，班主任还当得非常好，特受学生欢迎。这种态势后来也一直延伸到了省城。 到高三时，进修回来的耀松老师接过了班主任和生物课，刚送走毕业班、特别优雅斯文的世安老师接过了英语，郑韩荣老师便只用教数学了。崔昌润老师也因此不用一个人教全校生物，只负责高一高二了，所以到了次年，我们又相遇在新的理科班。  当年出于无意，也可能是无法，却更有特色的安排，也许是我与汉宇老师、昌润老师三个函授同学共捧一个班，同唱一台戏。这于我们自然是一桩美事，于同学和其他老师就不一定了。特别是我们中途去面授，班上就会一下子少三位老师，同学要改课程，老师要加担子，影响确实不小。带给我们的共同遗憾，则是因为都去面授，班级毕业照便缺了我们的身影。 拿到高二理科班名单，我也惊讶地发现，有些同学同样早就熟悉，因为他们来自我第一年任教的红光小学五年级班，1983年小学毕业，当年刚好进入高二。到了第二年，上届失利选择复读的同学中，也有了若干1985年毕业于金果坪或杨柳池初中的同学。第三年，1987年毕业于金果坪初中并与我一起跨进高中的部分同学，便又成了我的高三学生了。 换句话说，在这三年两个毕业班的同学当中，有不少同学是我从小五或初一开始，断断续续教到了高三，真算 “老”学生了；而我，也成了他们从小学到高中的“老”老师。 这样一来，师生之间熟悉和磨合的时间就可以短些了。从这个角度来说，高二理科班我算是来对了。
多年前的“老”师和“老”生在高中重逢，于我而言，真是一种非常特别的体验。 我不太清楚这些同学对于我的到来是何感觉，比如是高兴、欢迎还是担心甚至沮丧，但他们确实给我带来了一种特别的责任甚至压力。虽然我只教过他们语文一科，以前也只教了一年半载，但我觉得他们的前途和命运，似乎与我密切相关。比如他们的语文若没学好，定是我没教好一般。我唯一能做的，就是竭尽全能，帮他们闯关。 带着这样的想法，我站上了高二理科班的讲台，开始了新的耕耘。 后来发现，我对理科班这最初的判断，其实并不准确。 理科班的同学自然是以数理化见长，将来估计也没有人会报考中文系，但不少同学的语文水平还是不错的，甚至写写画画的兴趣也颇浓厚，有的还把这些爱好一直保持到了现在。比如，虽然投戎却不弃笔、什么都丢书本不丢、一直都在“逐想追梦”的发平同学，经常来点散文创作和诗词唱和的世彬同学，后来当民办老师、把语文教得呱呱叫、成了全乡第一的生枝同学，同学同吃同睡同样喜欢书法的殷辉胜和夏尚俊同学等等，都是其中代表。 特爱文的还有本乾同学，虽然学农，却还专做过一段时间的宣传大员，上班或指导亲自或操刀，为报社和网站写些正儿八经的“官样文章”，平时为文却不乏风趣幽默，且形式别致，文采斐然，特别是方言地道传神，常让人觉得他应该去读中文系，不知为何选了理科，还读了农学院。莫非是因为文理科能量都充足，什么“本钱”都有，故取名“本乾”吗？ 作为理科班的语文老师，对于爱文的同学，自然是十分高兴和欣慰的。（未完待续） （感谢热情提供照片的老师和同学们 |
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