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【经典摘录】 ·体健是人生的一个最要目的，也是学问的一个最要。学生是学习人生之道的人。学以厚生则可；学以伤生是断断乎不可的。 ·穷苦和学问是好友，富贵和学问是仇敌。 ·与人民亲近是“做人”的第目的一步，与万物亲近是“格物”的大门口。 ·生活教育的目标，分析开来，在乡村小学里，应当包含五种：一、康健的体魄；二、农人的身手；三、科学的头脑；四、艺术的兴趣；五、改造社会的精神。我主张以国术来培养康健的体魄，以园艺来培养农人的身手，以生物学来培养科学的头脑，以戏剧来培养艺术的兴趣，以团体自治来培养改造社会的精神。 ·要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。 ·每天四问：我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？ ·要建立健康堡垒，必须注意几点：1.科学的观察与诊断；2.饮食的调节与改进；3.预防疲劳的休息；4.用卫生教育代替医生。 ·五个字可以帮助我们学问易于进步：1.“一”，“专一”的一；2.“集”，“搜集”的集；3.“钻”，钻进去的钻，就是深入的意思；4.“剖”，“解剖”的剖，就是分析的意思；5.“韧”，坚韧。 ·对于工作的几点意见：1.“站岗位”。知责任，明责任，负责任；2.“敏捷正确”；3.“做好为止”。 ·“饱食终日，无所用心”固然不对，但是过分的用功，过分的紧张劳苦工作，也于一个人身体的健康有妨害。 ·我们对于一件事能够专心一意的研究下去，必然能够有一旦豁然贯通之时。 ·道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 ·私德不讲究的人，每每就是成为妨害公德的人，所以一个人私德更是要紧，私德更是公德的根本。 【若有所思】 第三编是“教师的基本职业素养”。一共分为五个部分，即五种素养，第一种素养是“康健的体魄”，选了《学问之要素》、《这一年》、《每天四问》三篇文章和《春天不是读书天》这首诗歌。 固然，从所选的内容来看，并不完全是讲述“康健的体魄”的，但陶先生将其列为“职业素养”第一条的做法，令人感慨万千。 翻阅手头关于“教师职业素养”的文章、书籍，所罗列的内容虽不尽相同，但无非都是诸如“热爱本职工作”、“正确的价值观”、“良好的个人素质”、“深厚的专业知识”、“高效的教学能力”……等等，唯一的共同点，是都没有谈及教师的身心健康。 究其原因，其实很简单，在谈论“教师职业素养”的时候，我们的着眼点，往往是“职业”，而忘记了，前面还有两个字“教师”。没有了健康的身体，其余的一切，无异于白谈。 学生时代，曾遭遇师范班主任在开学之际，和班干部讨论新学期各项事宜的时候突发脑溢血倒下；工作之后，有同行因急病倒在了办公室……这或许只是个例，只是和其他人一样是因为疾病的缘故；并且，谁也无法准确保证，这是由于职业因素所导致。但这也在警示我们：作为“教师”，在承担“职业”之前，首先也是作为一个自然人存在的，而作为自然人的“教师”，身体构造并不会因为“太阳底下最光辉的职业”之类的而有任何特殊之处。 所以，咱当老师的，千万别把自己当做百变金刚或者无敌超人，就算是春蚕，也得先活好了，才有吐丝的可能。 2016.8.19 图书信息 作者: 周洪宇 编 |
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