|
与其相忘于江湖， 不如点蓝字关注 上周，教研室王老师组织了一次“解字说诗”观摩课，这种授课方式让人耳目一新。三节课后，王老师又进行了点评，他说要突破中规中矩的授课模式，老师不要对自己有定论，要敢于尝试。他说文字是中华民族的根和魂，他的理念是由字析诗，找到字眼，以此为切口，找到整个诗歌的灵魂。他说可以通过一个字，几个字，甚至几组字，使古字与诗魂完美融合。 我很受震动，这确实是一种新的上课模式，也是我乐于尝试，希望挑战的模式。于是，接下来几天，我一直在想这件事，我找来几本《说文解字》书，急补甲骨文、金文的基本知识。这几天正在讲《<诗经>二首》，那就以《氓》为突破口吧！可是一点思路都没有，我只好反复读课本，揣摩字句，并不停翻看《说文解字》，找灵感。我像走火入魔了一样，连睡梦中都在背诵《氓》。于是，支离破碎的想法接踵而至。可是，如何将它们连贯起来,并在其中插入解字说文环节？只能继续想。 几经修订，终于有了这个课件。整个十月份，除了十一假期四天，孩子几乎一直在生病，我夙兴夜寐，靡有朝矣，容颜憔悴，心神俱疲，根本没有时间做必须的工作之外的事情，所以只能抽空简单做了个课件。授课教案其实应该以文档的形式呈现，可是没时间，只能写在教案本上，不美观，但留下了我的备课思路。教案本上黑字部分基本上是课件呈现内容，红色部分是我预设的讲授内容，其他颜色是课堂上的随机感发。因为课堂时间有限，预设内容没有面面俱到。画图水平实在太有限，我只敢挑战了甲骨文，不会朗诵，不会画画，不会唱歌，不会乐器，我深感自己不配做称职的语文老师，汗颜！ 此课件属于“爱因斯坦的第一个小板凳”，一孔之见，难免有挂一漏万之处，请各位同仁批评指正，吾等共同提高！ 以下为课件：
以下为教案（不停增删，有些凌乱）：
|
|
|
