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即将满22个月的兄妹俩……
大家看着这九宫图，是不是觉得特别温馨美好？我也这么觉得。高调晒娃 就应该这样！如果不用这样的“照骗”，我还真找不到比这更简单、粗暴、效的法子，能一下子清空自己所有的负面情绪。全职带娃的妈们应该能理解吧，尤其是带两个娃。 孩子们渐渐长大，有了自主意识。除了照顾他们吃喝拉撒睡，给予最基本的自理训练，我也开始教他们识别自己的情绪，并合理发泄自己的情绪。带老大的经验告诉我：孩子越早识别自己的情绪，认识自我和与人沟通这两种能力都会好很多。 比如今天全家去超市，小朋友看到想要的玩具就直奔过去。但是我们说不可以，他们也就作罢了。目前为止还没出现得不到就撒泼打滚的事情。有时他们求而不得就会哭，我们是允许用哭来发泄情绪的。又比如去打预防针，我们总要提前说：今天要去打预防针，打针会疼，要是你觉得疼，你可以哭，爸爸妈妈会抱着你。我绝对不会说“打针一点儿都不疼”或者“不勇敢的小朋友才哭”之类的话。当然，借助绘本来学习是最好的方法了。 上面说家庭私事并不是跑题，而是我这两周给一二年级孩子上课的用意。在中学，常常看学生写作文，总发现他们在最需要情感表达的关键点上，一个词语概括了事，你一点儿也没法感受他的感受。 日常中时时发生的情绪，我们要一起来认识。
安东尼布朗的每一本书都值得细细品味，反复咀嚼。他擅长“感情搭台，表情唱戏，动作上场，道具同辉”。
封面和扉页似乎没有引起孩子们太多的兴趣。因为不是有故事情节的哪一类书，不会在封面、环衬和扉页就是讲述故事或者留下悬念等等。我告诉孩子们，安东尼布朗是藏细节的高手，谁发现的越多，谁就越像大师一样厉害。孩子们一下就兴奋了。没几秒就开始举手示意，他们找到了小猩猩“无聊”的证据。
它闭着眼睛说明它很无聊。 它打哈欠，说明它很无聊，因为我无聊的时候也会打哈欠。 它双手交叉，没事可做，很无聊。 （已经发言的孩子很得意，没有被请起来的孩子都泄气了。“就完了吗？你们认真再看看，至少还有五个地方你们没有找出来。”孩子们不相信，但眼睛已经开始在搜寻了。很快，就有孩子激动的跳了起来：“我，我，我，老师，我！”） 玩具堆在一边，说明这些玩具它都不感兴趣，没得玩，很无聊。 老师，那只小熊也很不高兴，好像它也很无聊。 那些玩具有点小，小猩猩都玩不了，肯定无聊。 整个画面是黑白的，说明它很无聊，无聊的时候才会觉得一切都没有色彩了。 （看看，孩子都是读图的高手！他们已经学会用对身边事物的感受来表达情绪。） 本来我想告诉他们，图上那只小小的笔是安东尼布朗另外一本作品《捉小熊》里的笔，一把能创造快乐的笔。连这只笔都不能让小猩猩开心，它真的无聊透顶了。但是我想还是算了吧，收起我的“无所不知”，兴许下次阅读时有人发现了，一定会收获“惊喜”的。
接着来，记录孩子们的发现： 小猩猩眉毛是弯的，说明它很孤单。 它的嘴巴也是弯的，它不开心。 小猩猩的衣服虽然有颜色，但是背景是白的，还是一大片白的，好像世界很大，它很小一样。（哇，我怒赞这个女孩子，提醒她：“一定要记住自己说的这么妙的一句话啊！”） 老师，我发现“孤单”两个字跟其它的字比更小，就跟小猩猩一样渺小。 它两只手不是无聊时交叉的那种，是握在一起的，好像没有人牵它的手、握它的手，它只能自己左手温暖右手。（天啊，我听着都快跳了起来！嗯，感觉女生的情绪感受能力要比男生强一些。） 回答问题的孩子很得意、很自豪、笑着接受别人的羡慕。但是我又提醒，还有一个地方漏掉了，看谁找出来。 小猩猩的影子！它孤单的只有影子陪着它！（有人兴奋地“吼”出答案。） 孩子们很棒对吧？我们就一起来归纳安东尼布朗画“感觉”的方法，然后用一人一句接龙的方式接着下面的画面。
从眉毛到嘴巴，脸上表情逐一开始；从衣服到鞋子，还有纽扣和口袋，一样都不落；还有手脚动作、背景颜色，以及对周边世界的感受。孩子们已经学会如何描写一种感觉了。
孩子们发现了枯萎的花。最难的是，这雨到底下在哪里了？孩子们的回答我就不告诉你了。 想说说下一图，因为我一开始没让说，而是问他们，如果你狠生气，你会怎么画生气的图。按照归纳的三个点来说。
孩子们在描述画面的时候那叫一个声情并茂，甚至还比起最的表情和动作更“生气”。不服气和不被理解时的表情就是本色出演，大家都忍不住笑了。当孩子们说完，我展示图片的时候，他们都开心地笑了。但还有一个孩子皱眉头了：为什么背景不是红色的，而是黑色的？ 我早有准备，给大家展示了下面一图：
《菲菲生气了——非常、非常的生气》里的插图。背景里影子不是黑色而是红色的。我简单介绍了故事梗概，展示书中的几幅图，然后孩子们讨论菲菲生气的感受。 刚才还说不清自己为什么要用黑色做背景的女生，一下子明白了，说：当人很生气的时候，觉得别人不理解自己，而自己非常生气就什么也不想听，不想做，就像在一个黑暗的世界里一样。（是的，所以黑色的背景也是可以表达“生气”的感觉。） 听到这番话，我被深深折服！孩子，只有孩子才能有这么透彻的感受和理解能力。而我们大人，常常以为孩子小，就觉得他们的情绪可以忽略；因为他们小，就断定他们长大了就不会记得了，就可以假装看不见。可是，一个孩子的成长，她对自己判断完全来自周边人对她的判断，尤其是父母。而且，童年的感受会是一生的基础，即便具体事情他忘记了，可是那种感觉却终身不会忘。“人的一生，总的来说都在整合童年”，这句话谁说的，我忘记了，但时时想起来。 其实，不仅仅是孩子，我们每个成年人不也一样，一直渴望被看见！就比如我，如果我写出来的东西有人点赞，有人互动，便会产生巨大的动力，即便现在凌晨了，我也还很清醒。但是如果有人挑错，有人对怼，估计我这玻璃心就碎了一地了。（怎么可能，我是打不死的小强啊。） 到写的环节，不用说也知道了，那些刚才绝妙的句子被漏掉了。问为什么，孩子回答：刚才说的是“无聊”，可我现在写的是“高兴”啊。呃，还是我自己写吧。 这一节和孩子们向安东尼布朗学习“表达情绪”，下一节课，我们要来学习如何“发泄情绪”。孩子们的作品就下一节课一并展示吧。 来看看我家的小妹妹，即将满22个月，她第一次用身体姿势表达自己的“生气”，而不是动手打哥哥。
《大卫上学去》里，那个老师就是这么表示“生气”的。 那么，看完此文的你，感觉怎么样？
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