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这几天都没记录孩子们的阅读情况，理由是：累坏了！娃越大陪玩越耗体力。 我家原本是《机灵狗abc》和《培生幼儿英语启蒙》轮流阅读，每次十几本，每天至少读两次（午睡、晚睡前）。这两天同学推荐的《大猫》，我买了适合小学一二年级的。本想囤书给老大用，结果可苦了我。新书一到，立即被拆，两个小的霸占这套书。一口气三级二十多本，一天还不止两次地让我读。 是不是觉得孩子一天到晚都在看书，没童年了？ 嗨，都是小册子，一本才几页，每页也就一句话而已，读起来并不费时间。只是要加上互动，时间才会长一点。我倒是愿意读，这样他们不闹腾，我很轻松。 这两天这两个小家伙喜欢表演每个人物的表情，那叫一个戏精！ 我心情好，我就慢慢读，就为了看他们各种表情包，太萌，太逗了！我要是觉得累了，就会加快语速，减少回应，草草了事…… 嗯，来说说我对这几套书的看法。
我喜欢《机灵狗》。过去上学学英语，我是通过音标学英语的。没有音标我不会也不敢读英语。我也知道英语就是一语言工具，不一定要读的标准才行。敢读敢讲才是学语言的正确模式。因此呢，在遇到这套书之前，我经常假装厉害，遇到不懂的词胡乱读一通，事后再去查音标，再偷偷备注。但是有这套书，我就变厉害，并且了解一些自然拼读的门道。（当然，我也是有听几节给父母上的自然拼读的启蒙课的，就几节而已。） 我家有用牛听听听这套书的音频。听的时候有时我完全听不懂，但是当我打开书，我就像突然遇到老熟人一样，全明白了，也会拼读了。 每天一边做作业一边听我们读英文的老大，今天受刺激了，开始拿起这套书，认真了一回。我让她自己拼，她说不可能。我读一个单词，她立即知道别的词怎么读。音频真磨耳朵，磨了个耳熟，再见面就眼熟了。 老大受刺激不是今天一次。最近一周经常有些半开玩笑半抱怨：坏妈咪，都不教我英文。或者说：不行呀，在这样，弟弟妹妹都比我厉害了！ 因为高频词在《机灵狗》里真的太高频了，他们已经会很多单词了。姐姐不会的，他们都会啊。 然后就是《培生幼儿启蒙》。
这是我们家的第一套英语启蒙读物。孩子们喜欢。每一页都有固定句式，只变化几个词语而已。学句式就用这套好了。
《大猫》是新书新宠。我是为老大买的，适合一二年级孩子的。我发现有《培生》打底，他们听读这种小学生分级读物毫无障碍。从学的句式、单词上看，这套书和《培生》的并无太大区别。相反我不喜欢大开本，不喜欢纸张太薄，两三岁的孩子翻几天就卷边了。（人家是为小学生设计的，不怪出版社。） 但是从图画的情节来说《大猫》深的孩子喜欢是有原因的。故事内容很幽默，也经常有意外的惊喜。两个小的光看图都能哈哈大笑（每一本书）。
如下图封面这本书，我们都没想到小怪物们画了那么多形状，居然是画在妈妈身上。
读的时候我就在想，有一天我熟睡了，他们会不会受到启发，往我身上也这么画？ 中午看这本书的时候，这两个小家伙这样对话： 妹妹：太搞笑了，画在妈妈的身上。 哥哥：太搞笑了，画在妈妈的身上。 妹妹：妈妈会不会生气？ 哥哥：会吧。 妹妹：应该会的。 哥哥：不会的，因为很好玩。 妹妹：会的，因为很脏。 哥哥：对啊，应该会生气吧。 妹妹：可能不会。 哥哥：可能不会，但是妈妈（我）可能会批评我们。 妹妹：爸爸会说什么？ 哥哥：爸爸会批评惩罚我们吧。 …… 果然内心有纠结，也就是说，有这样恶作剧的念头啊…… 总结：《机灵狗》有助于自然拼读，认识高频词；《培生》和《大猫》适合用来学句式，但《大猫》图画故事性更强，幽默有趣。 今天接送老大，我们在车上闲聊。她问我：为什么老王的作文课从来不教写作技巧，只是聊天。 我回答：写作是涉及语言和思维双重能力，语言靠阅读积累，这个老师帮不了什么忙，只能推荐书目；思维能力主要是联想和想象的能力，是可以启发和引导的，所以老王的课重在思维。你上老王的课不都很有话写？！ 我为什么突然想起这个对话？是想说明，同理可证，英文阅读一样，语言和思维都很重要，语言需要阅读量的积累，而联想和想象的思维能力同样在阅读中得到启发和引导。 |
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