 这是今天看了一天的书，蒋军晶的《瞧！这样的语文有意思》。 这本书我并不像之前读书那样，看到"干货"就开始画笔记。而是书里的事情不断引发我的联想，想起自己曾经上过的作文课，想起那些可爱的孩子们。 和蒋老师一样，我觉得刚学习写作的孩子要鼓励，要消除他们对写作的畏惧心理，要不断地表扬孩子。 不要盯着孩子的握笔姿势、写字姿势，不要去纠正孩子的错别字，不要求写什么好词好句，不去管写了多少个字，只要求大胆地"手写心语"。 因为双减，不讲阅读，不讲写作，但是还有"职业病"的影响，连思维导图课都会忍不住去激发孩子们的情感体验，引导他们去注意文本的情感和技巧。然后，因为这些孩子，把自己感动了。 上课的时候，只要稍稍这么一点，有的孩子眼睛就会发光，就能敏感地捕捉到字词背后的情感和意图。有时候，有的孩子嘴唇蠕动着，却不敢发出声音，但她后来说出的却是让我眼睛发光的东西…… 我还是很怀念、很享受上语文课的感觉…… 接下来，我的目标盯着我的老二们。和带老大一样，在三年级之前，读和写的东西要提前洗脑。前面用心了，后面就不用担心了。 老大两次和我说起语文课本的删减。六年级上册，梁衡的《青山不老》。课文里删去关于"棺材"的内容，她觉得不合理。"如果少了这个片段，那么看着他进到院子里有什么好落泪的？不就是棺材在，引发联想，才有可能动情？" 我没看过课本，也没看过原文。但是她的分析我听着就知道文字已经入心了。也很庆幸，给她买了《栏杆拍遍》。 把好书推给孩子。虽然不是每个孩子都爱写作，但阅读和写作有共通的东西：情感和表达。 |
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