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编者荐语：陕西六六妈鸡娃语文的小结。 孩子情况：坐标陕西西安，三年级男孩，市公立重点小学。 孩子从小走原版娃路线，英文输入量很大。很多日常词汇，是先学会英文表达才学会中文的，比如“彩虹、蘑菇” 等。日常交流也经常冒英文词汇，认为中文无法准确表达他的意思。 孩子零基础入小学后，跟其它上过幼小衔接班、有较大识字储备量的孩子比，考试看不懂试卷，中文表达很差，拼音、字词、看图写话处处是弱项。加上班主任是语文老师，抓语文又细又严格，会特别看重语文优秀的孩子，课堂上会经常因为回答问题正确受表扬，而且会被委以班委重任。 这些都让孩子觉得很受伤，认为自己就是很普通的孩子，非常没有自信，孩子一度出现了厌学情绪，非常排斥学中文。我不是那么看重孩子小低的成绩，但担心孩子会对自己形成一个负面评价，小小的他会给自己在班级寻找位置，认为自己是中等生甚至差生，然后按照差生的标准来做。正所谓优秀是一种习惯，被忽略标记为差生也是一种习惯。妈妈一度也很内疚，在检讨：是否太过于疏忽了幼小衔接？过度强调了英文输入而忽视母语的学习？ 我们及时调整状态，做了很多功课和努力。现在孩子非常喜欢语文，没有上过大语文类任何培训班，校内考试、学科竞赛，都位列年级top 1%。 01 — 前期的努力一、严格要求做《默写能手》、写二类生字帖，打好字词地基。 小低阶段就是要写字词，字词基础不牢靠，到高年级心智成熟、思维跨越的黄金期，再回过头来刷字词太浪费时间了！语文学习就是字词、句子、短文、阅读、作文。地基不稳，上层建筑无法搭建啊。 象形文字的中文与拼音性质的英文不同，是必须要落实在纸上的，相近字、同音字很容易搞晕孩子，有个大概概念，不如用烂笔头写默。具体做法是严格要求孩子每天写一页两页的同步训练。需要说明的是，双减政策后，特别是22年春季开始，很多教辅的字变大了，有限的篇幅有价值的内容也在减少。还好我21年囤了全套旧版《默写能手》，内容没有缩水，也算是歪打正着。 很多好学校会要求孩子默写二类字词，而不仅仅是一类生字，每学期多几百字的要求，几年下来，孩子与孩子之间的差距也被慢慢拉大。我去市面上找了二类字帖，每天让孩子写一写，既练字又能记忆二类字帖，一举两得。 二、养成查字典的好习惯。 语文老师会要求孩子预习生字词，他们班里的学生大多拿着《教材帮》之类的教辅，预习时照抄生字组词，速度非常快。孩子要求我也给他买这类资料，我拒绝了。 在我那个年代，阅读资料匮乏，但是我的语文成绩一直不错。原因就是我从小把家里那本砖头厚的《现代汉语词典》当成读物来看。因为当时我对自己的名字不满意，爸爸扔给我一本字典，让我找个自己满意的名字。于是我整个小学都在字典里翻。反反复复的看字典让我的字、词基础非常扎实。 所以我要求孩子必须用字典查字预习，可能会比较花时间。但是他在查字典的同时，对部首、拼音、一字多义都会有更深的理解，还会发现很多不知道的词语，额外拓展多少啊。我坚定的执行着必须查字典的原则，孩子也越来越爱上查字典，打算整个小学阶段贯彻到底！ 三、利用早上记忆黄金期用337的方法坚持早读。 337的方法就是利用每天10分钟， 第一个3：三种体裁（古诗词、文言文、现当代散文）； 第二个3：每种体裁，各选3篇文章（数量建议根据自家的时间和篇幅灵活调整）。 7：每周7天，固定朗读固定的3中体裁文章。 必须是朗读不是背诵，出声朗读，对孩子来说这个年龄段记忆力特别好，不用理解，也不用在意读的好不好，连续7天基本都能达到很深的印象。所以，不以背诵为目的，却胜过背诵。 语文是一定要强调积累的。我们前期用天天练学完了所有的大语文，孩子对很多诗词本身就有点印象，然后我精挑了市面上的诗词、散文教辅。小学校内必备、初中校内必备，小红书、清华诗词散文那套小紫书、四季美文一起下手。 需要说明的是，校内必备背诵完毕后，小红书小紫书不一定需要按照文章顺序。可以适当挑选当时符合心境和季节的，将来也有利于打乱顺序让孩子再背一遍，防止是因为位置而记住了材料。 我们主要利用早上10分钟，特别是假期早点起床，孩子特别享受每天早上的早读时光。大声的朗读后很快会记住，我就彩虹屁的使劲夸他，让他觉得自己记忆力超群，孩子也越来越自信，越来越喜欢早读！ 四、培养中文阅读兴趣，迁移英文阅读习惯。 孩子有阅读英文的好习惯，也非常喜爱阅读，我只需要让他把阅读兴趣迁移到中文上来。不得不说童书还是外文书做的好，更符合孩子的兴趣点、语言行为习惯。在挑选中文童书上，我做了很多功课。 到二年级上学期，在加强字词和查字典、坚持337早读的好习惯加持下，孩子的中文识字量持续增加。是时候给他推出一些优秀的儿童读物了。我挑选阅读书要求比较多，既要语言优美，又要培养想象力、创造力，价值观取向还要符合社会大方向要求。 为了培养孩子的价值观，要挑选出符合社会时代要求价值观导线的孩子。给孩子第一套书是张曼娟的系列《成语学堂》，这套书是用一个个故事串联起了成语讲解，社会场景、用词用语都比较符合现代社会，而且文字很有美感。 当时推给孩子我还不是很确定，因为里面生字还不少。没想到孩子把英文猜词的习惯迁移到了中文，尤其《爷爷泡的茶》、《我是光芒》这两本反反复复看了好多遍。还强烈要求我也必须要看，看完跟他讲讲我的感受，讨论故事情节、人物特征。从张曼娟的书开始，孩子的中文阅读之路开启了。 我一般推书给孩子的时候，也考虑必须要符合现代考题的要求。跨学科类的书是我比较喜欢的，文学、历史、地理融合在一起，也是大语文的导向。读文学类作品也会帮助孩子情感发育， 让他感情细腻、善于发现生活中的善、美。读科普类作品孩子会开拓孩子眼界，追求真、美。个人的体会是都要兼顾的，特别是科普类的非虚拟阅读，国外孩子是要求随着年龄的增加，比重要占的越来越大。 我的理解是孩子会随着时间推移，改变阅读口味。我孩子小时候不喜欢科普类，现在也经常喜欢抱着《万物》这类杂志浏览，看的津津有味。 有几年时间，我的大量业余时间都是在挑书、选书，我也非常享受这个过程。凡是市面上看到好的书、杂志我都会买回家，科普的、文学的、数学类、童话类、数理化启蒙……我都有一些经验。后续如果情况允许，我再专门写一个书单，希望能给选书的家长一些参考。 我跟孩子在语文方面做了这些努力后，效果慢慢显示了出来。在二年级下学期的期末考试中，孩子考了全年级五百多人唯一的一个满分。大大的鼓舞了自己的士气，慢慢的每次作文都能被老师表扬，考试也越来越有感觉，他也越来越自信。三年级起都会被选拔去参加全校的语文学科竞赛。竞赛考题比较难，孩子能轻松拿到前几名的成绩。重要的是他越来越喜欢中文书籍，所有的努力都没有白费。 02 — 后期的想法一、对比本地升学考试试卷，查漏补缺。 本地目前看来是有小升初选拔考试的，我购买了市面上的往年真题，对比孩子目前的程度做了一些规划。本地小升初考试语文考察，基础知识占试卷的35%左右，阅读占35%，作文占30%。 基础知识就是字词、诗词的积累，所占的比重比其它省份都大，说明要求基础必须要牢靠。下一步打算给孩子在错别字词方面打好基础，诗词也要有计划的默写。必须把口头的背诵得落实在纸上，必须让诗词长效记忆在脑区，随时都能调取。 对字词我的经验就是让孩子只记住正确的字词读音，并且大声念出来，时间紧张都不用用手写。只记正确的答案，加上声音传递到脑海里，相当于双重记忆，效果会非常好！ 二、阅读能力培养。 阅读占的35%里，文言文阅读有10%，剩下的现代文占25%左右。 文言文考题的难度不算难题偏题，但是初高中文言文就是重难点了。鉴于小学阶段孩子时间相对充裕，文言文要作为阅读里的重点内容来学习，能走多远走多远。后期可能要借助机构，因为家长做文言文的辅导难度太大，借助机构教给孩子正确的释议，会省去很多弯路。 现代文阅读，就我个人看到的很多说法，总结起来低年级还是要大量、广泛的阅读。高年级为了应付考试，是需要有个梳理性的、整体的阅读回答技巧整理。所以这块我打算还是不做计划，等到5年级暑假时，给孩子大火补上。 三、培养逻辑思维能力，面向高考，既要言之有物又要文字优美。 语文能力的最终呈现就是作文和阅读，特别是输出特征明显的作文。我们的目标是面向高考，现在高考满分作文越来越难。 一方面要逻辑清晰，言之有物，另一方面必须文字优美，给人以美的享受。既要展示自己强大的知识储备，又不能有卖弄的嫌疑。根据我面向高考作文的思维导向，我个人理解还是必须要培养孩子的逻辑思维能力。有强大的逻辑后，串联起来的知识才是最让人信服的。 所以学好语文必须要学好数理化，知识都是相辅相成的。我现在能想到的具体做法就是做数学思维类题目，发展培育他的思维。 另一方面，行万里路读万卷书，个人的体会是孩子还是要经历一些事情。遗憾小低阶段的旅游黄金期因为疫情不能出门，但是在生活中，我会有意无意的让他多一些生活体验。比如带去参观看各种展、参加各种社会实践、养小动物、植物。去到陌生的环境，让他主动的跟外人接触。相信有体验有生活，他会成长为一个丰富、有趣的孩子。 以上就是我们为语文所做的努力，以及后续学习的想法。目前一切都在按计划进行中，希望我们能越来越好。
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