前言
一、大数据背景下大学生心理健康教育的创新原则 (一)以学生为本 随着科学技术的不断发展，大数据技术正利用高效收集、挖掘、分析运用数据信息等功能实现快速发展。当前，许多科学技术在发展与应用中，都是以更好地服务于人为目标，提升生活品质和效率。大学心理健康教育的核心与对象是大学生，改革和创新心理健康教育工作都应该围绕以学生为本这个主题，切实落实针对学生心理健康教育的相关工作。大数据背景下，学校应始终坚持以学生为本，帮助学生在校学习期间实现全面发展与进步。大数据技术的使用也要尽可能地为学生心理健康教育服务，及时挖掘学生心理健康教育信息、资源，然后针对性地开展教育，使其学生可以在良好的教育环境下，提升身心发展能力和素质，推动学生在校学习期间取得良好成绩。
(二)价值的引领 大学生心理健康教育的主体价值是通过心理健康教育内容，满足学生实际学习需求。在为学生提供心理健康教育内容时，应该根据学生心理健康教育服务的需要，提升学生的学习质量。在社会快速转型与发展中，现代大学生的思想观念、价值取向发生了较大改变，教育工作的开展应该满足学生自身学习的心理需要。在大数据背景下，学生心理健康教育需要采用价值引领的形式，考虑价值主体原则，结合大学生心理状况开展针对性的教育工作，增强学生对教育的内心认同感，推动教学工作创新发展。在价值引领期间，学生的很多观念是不成熟的，此时也需要发挥心理健康教育价值观念的引领作用，使学生能够在心理知识学习过程中，形成正确的价值观、人生观。在网络化的心理健康教育工作开展中，教育应该秉持价值引领原则，通过数据挖掘、信息共享等形式，了解学生心理问题，然后结合网络开展工作的优势，增强学生在网络学习期间的心理素质，使学校在学生教学和培养中取得良好效果。在针对大学生思想状况、心理状况开展教育工作时，教育工作者首先应该树立良好的思想观念，通过自身的价值观念、思想、心理引领等形式，提升学生学习质量，解决学生存在的一系列心理问题。
(三)情感的渗透 在大数据技术发展中，虽然大数据是冰冷的数据信息，但学校教育是有情感、有温度的事业。大学生的心理问题越来越严重，其心理健康教育更应该重视人文关怀。如果在教育中缺乏情感，灌输式、单向地向学生渗透知识，则很难满足现代教育发展需求，更不会提升实际教育水平和效率。在大数据视角下，心理健康教育工作开展应该重视情感的渗透，结合这一特点深入分析和关注学生的心理需求，在强化心理疏导的基础上，做好人文关怀、引导等工作，从而使教育者真正走进学生的心灵世界，解决心理问题和缓解心理压力。在教育情感渗透过程中，教育工作者需要与学生之间加强沟通，通过情感交流和关怀等方式，提升学生对心理健康教育的认知。而且在大数据背景下，网络化沟通与交流更加便捷，教育者可以结合大数据时代发展特征，做好与学生的网络化沟通、交流等工作，及时找出学生存在的心理问题，然后运用情感渗透等方式，引发学生对心理健康教育和情感教育内容的共鸣，不断优化自身的心理状况，推动教育工作顺利开展，使心理健康教育在大数据时代下取得较好的育人成效，给学生心理健康教育知识的学习带来不一样的体验，加深学生的学习感受。而且通过情感的渗透，也能强化学生对心理健康教育知识的理解，使其内心产生共鸣，解决自身心理问题。
二、大数据背景下大学生心理健康教育的创新策略 (一)树立正确的大数据意识 云计算、大数据时代的到来，使人们获得完整数据信息的机会增多，而且运用完整的数据也可以使人们了解所生活的世界，掌握大量知识。大数据背景下，各高校应该进一步强化大数据意识，适当更新思想观念，学习云计算和大数据的相关内容，从而在心底接受大数据带来的机遇和优势。在大数据时代，随着社会形势的变化，心理健康教育工作者应根据大数据带来的思维模式，树立正确的大数据意识，在相关工作中应不断创新，让教育紧跟时代发展步伐。目前，学校在心理健康教育开展中，可以运用大数据的思维模式培养学生，结合大数据应用方面的经验和教训，做好学生心理健康状况的数据分析、挖掘、整理等工作，从而为其教育工作的开展提供数据保障。大数据背景下，学生的心理健康教育观念也应做出改变，学校可以积极宣传大数据概念，增强学生对大数据的认知。同时，在教学期间，可以要求学生参与大数据技术分析、数据整理、云计算等工作中，使学校和教育工作者及时掌握学生的心理状况，提升教育的实效性，更好地发挥大数据给教育工作带来的优势。
(二)创新心理健康教育方式 新时代背景下，大多数高校学生受到诸多因素影响，而出现或多或少的情感困惑、人际交往障碍等心理问题，阻碍了学生的全面发展，甚至影响学生的身心健康。现阶段，学校应高度重视学生心理健康教育工作，以往通常是采用问卷调查的方式研究学生心理健康问题和现象，虽然取得了不错的健康教育研究成果，但是其对教育工作也形成了很多的限制。比如数据分析和样本选择等。在实际教学开展中所采用的方式较为传统，灌输式地向学生讲解知识和内容。大数据时代下，为了尽可能地了解学生心理健康问题，学校应该结合大数据背景，转变传统心理健康教育模式，令其跟上时代的步伐，通过网络化、数据化的教育形式，实现教育工作的进一步发展。在实际教育工作开展中，学校可以尝试运用大数据技术挖掘、云计算等方法，及时追踪、定位、整理学生的心理健康状况与思想行为，然后结合数据结果，做好教育创新等工作。并且在教学环节中，教育工作者可以运用大数据时代带来的信息化、网络化教育模式，提升教育水平。比如，与学生共同创建心理健康教育指导平台，通过平台挖掘学生的数据信息，或者采用师生之间交流的方式，及时解决学生的学习和心理问题。大数据时代下，新媒体平台得到飞速发展，此时教育工作者可以利用微信、微博、抖音等新媒体平台，提升心理教育的针对性，使其取得良好的教育效果。
(三)促进思想与观念的解放 大数据为学校心理健康教育工作带来很大机遇，但教学观念、思想仍然有待提升，在教学工作中，应该促进教育工作者思想与观念的解放。近年来，互联网技术的飞速发展，使海量信息泥沙俱下，给学生心理健康带来一些负面影响。高校大学生是在新的年代成长起来的一批人，具有非比寻常的数据信息亲近感。教育工作者需要结合这一特征，选择学生感兴趣的心理健康教育教学方式。心理健康教育应重视大数据技术及平台的应用，强化其教育效果。在实际的教育开展中，需要提高对大数据技术应用的认识，强化海量数据信息的敏感性，加强知识结构的优化和思想观念的改善，从而强化数据分析、处理等能力，为学生的学习和发展提供保障。而且大数据时代下，学生也会通过互联网学习心理健康教育知识，此时也应该结合大数据技术，做好学生学习行为追踪、管理等工作，将学生心理健康教育工作提上日程，运用数据分析的形式，帮助学生解决实际心理问题，提高教育的实际发展水平。 (四)优化心理健康教育内容 一方面，心理健康教育可以运用翻转课堂，在完善以往授课模式的基础上，节约教师资源，加强教育资源整合，达到丰富教育内容的目的。教育工作者可以运用大数据平台等形式，真正将课堂交给学生，推动学生在大数据平台学习中的有效互动，增强学习效果。另一方面，为了使学生在网络最优质的课程服务中强化自身学习能力，学校心理健康教育工作也要根据大数据的特点，引导学生自主学习，挖掘大数据时代的网络学习资源，结合多样化的网络教育内容拓展学生学习的知识面，让学生在大数据时代下学到更多的技能，有助于学生形成正确的心理态度和思想观念。 结语在大数据时代到来之后，学生开始运用一些新的学习方式，提升学习效果。新型学习方式突破了传统学习时间、地点的限制，也令师生角色被重新定位。在心理健康教育中，教育工作者应该运用新型教学模式、网络教学资源定期优化教学内容。 |
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