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【异史氏曰】这次到新余的任务是与一般中小学班主任及管理者分享家校沟通的话题。承办放希望标题能够鲜亮一些。于是在我原有的几个话题中选择了“家庭如何照亮教育”。其实标题鲜亮不鲜亮不是根本问题，根本问题时能不能给听者以启发。就如前些天谈及的教育写作的话题，有人喜欢讲故事，有人喜欢谈道理。习惯，虽然具体生动，但很难判断是否虚构 也就是杜撰，讲道理则难免空洞，但如果符合逻辑与清理倒也能给人启发。我以为教育叙事，的那个事不仅药真实，更要能揭示某种道理，讲故事的目的是为了讲道理。
这两天翻到一本《为孩子立界线》，两位作者就是这样写书的，讲讲故事说说道理，重点是说道理，我以为无论是对家长还是教师是会有启发的，给老师们介绍一下。下面抄录作者给读者介绍的十条基本界限。
因果律：这样做会有什么结果。“当一个人的行为导致他必须面对现实的结果，如痛苦，损失时间、金钱、财物、喜爱的东西、看重的人时，他才会有真正的改变。”
责任律：拉自己的推车。“孩子需要知道他们的问题是'自己’的问题，不是别人的问题。他们的生活就是自己的红色小推车，而他们的工作就是拉这部小推车，别指望别人帮他拉。”
能力律：非全能也非无助。“要耐着心观察和等候已经走入绝境的孩子来求援，这是很不容易的事，任何有爱心的父母都会因此而心碎，但这是唯一让孩子知道他需要支援和关爱的方法，他无法不靠别人而活。”
尊重律：并非唯我独尊。“尽可能不要涉入孩子之间或孩子与其他成人之间的争吵，他们需要学习如何自己解决这些争执。这也会避免孩子玩三角关系，拉父亲或母亲来反对对方，或利用父母来反对家里以外的人。”
动机律：超越“因为我是妈妈”。“做父母的不只是要帮助孩子培养为自己行为做主的能力，也要帮助孩子为正确的理由去做对的事情，而不是为了害怕处罚才做。你要帮助他学习做个可爱的人。”
评估律：痛苦可以成为礼物。“在为人父母和生活里面的第一项功课，就是'成长包含着痛苦’，第二项功课是'并非所有的痛苦都伴生成长’。”“帮助孩子看到，生活不是要逃避痛苦，乃是要与好的痛苦结盟。”
积极律：不必永远发脾气。“'不要以恶报恶”，孩子应当关心的是，如何抑制自己内心的恶和制止别人做恶事，而不是如何报复。”“被动反抗界线的人会去和那些经常惹怒他的朋友打架，主动回应界线的人会自己决定需不需要那一类的朋友。”
嫉妒律：懂得感恩更快乐。“父母需要帮助孩子处理受之无愧和嫉妒的心态，让孩子朝向懂得感恩的境界迈进。”“孩子需要从你那里得到两件重要的东西：满足和挫折。从未得到满足的孩子会持续处在一种需要的状态，他们从来不觉得要感谢，因为他们真的没有得到足够的东西。”
主动律：立刻启动我的引擎。“你是否在有关孩子生活的学业、工作、社交、行为等方面，逃避替他设定限制的责任？你因为可能会导致冲突而不敢和他谈这些问题吗？你的家是逃避责任的场所，抑或是有行动和会成长的地方？”“你不要帮助孩子逃避问题，也不要把他从学习的架构中拯救出来，家里不是孩子躲避生活的场所，乃是他学习技巧和学会做事的地方。”
显露律：诚实乃为上策。“在人际关系里面，最重要的原则之一就是，直截了当地沟通，以及把关系里面发生的任何事，完全开诚布公。”“你必须成为要孩子学习的榜样，在你生气或跟他们起冲突后，要用亲切但坦诚、直接的方式，与他们沟通。”“你不只是在'教’孩子界线，口头的教导永远是不够的，你要'做出’界线的榜样，你自己要成为孩子的界线。”
作者说：“我们见过许多用心良苦的父母，因为没有任何关于'跟孩子一起立界线’的线索，只好把自己有限的界线功能传递下去。如果这些父母知道如何用好的界线来培育孩子，就可以避免许多痛苦。”
我们在与家长沟通的问题上，同样需要界限意识。越界往往适得其反，如果各位能从这是条家庭教育戒律中得到启发，在家校沟通上也设立几条戒律，或许各位想要的家校沟通效果就可能更好。
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