|
这是吉吉日更的D54天  今天41班的体育课，一位学生在去拿足球的路上，因跑的太快没注意地上的阴井盖而被绊倒；后面的同学跟太紧又被倒在地上学生的脚绊倒，压在了他的身上，后果就是倒地的学生脚崴了。 一同前去拿器材的一位男学生跑回来就说：
这一句话中我捕捉到了一个词「故意」，随即我就暂停继续上课。 因为在这位男学生跟我说这事之前，我已经了解了事情的真相，这是个意外。 我意识到了这一句话就因为多了两个字带来的严重性，如果我不去深究事情的真相，我很可能会因他的一面之词而狠狠地批评许同学。 我问这位男学生，是不是亲眼看到这个现象，他说不是。 你看到的事实不一定是事情的真相，结果的产生一定是伴随着一个过程。  俯拍校园里的玉兰花
这是一个很大的思维误区，自己压根没亲眼目睹整个过程就妄下判断，看见一个人被另一个人压在身上，就判定是上面的人故意推倒。 这让我想起在以往处理学生纠纷时，也总能听到一方说另一方故意打我，故意推我，而很多时候，人家真的是不小心碰到。 一句话会因为多一个词或少一个字而有了完全相反的意思，带来两种不同的结果。 少一个字的话： 比如，我喜欢你和我不喜欢你。 比如，今天会下雨和今天不会下雨。 比如，我饿和我不饿。 多一个词的话： 比如，许同学绊倒了杜同学和许同学故意绊倒了杜同学。 前一句话在陈述事实，原因不是单一的，可能是许同学不小心，可能是许同学跟同学恶作剧，可能是许同学为了报复杜同学…… 后一句话是主观判定，这件事的责任就在许同学，杜同学是受害者。 今天这件事也让我发觉了自己思维的转变。 以前课堂上我遇见过类似的情况，比如A学生报告B学生打了他，我就会去批评B学生，B学生的表现或解释或默默地哭，后来C学生告诉我说，B学生是不小心的。 今天这件事发生时，我先去探究事情的真相，我问的是怎么发生的这件事而不是为什么把他推倒。 所以当那位男同学回来说到「故意」二字时，我宁愿暂停上课也要跟学生好好地做一个思维的纠正。 放在以前，就算这位男同学说的与事情真相不符，我最多跟他说“没看见就不要妄下结论”，我肯定不会当全班同学的面说这个事。 他们作为孩子，来学校接受教育，更需要有一个正确的引导。 因为我知道，这样的话不是个例，已经成为大多数人的习惯。 语言表达的错误很可怕，祸从口出不就是这么来的嘛。  仰拍白玉兰
欣喜自己改变，可又很惭愧，以前的我竟然是这样的。 因为我发现从小到大就生活在这样的环境中，无论是家里，还是学校，又或者到了社会。 所以，如果你发现，你也常常有思维上的误区，不妨试试我亲身实践有效的两个办法：
最后，期许自己通过学习和实践一点点的修正自己的思维。 |
|
|
