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班主任不妨“懒”一点 ■ 于德明 作为一名班主任，最主要的工作就是搞好管理和教育，促进学生更好地发展和成长。因此，一直以来，我都采取“懒”的办法，做全校最“懒”的班主任。 管理上懒一点。作为管理者最忌讳事必躬亲，因为这样容易让被管理者形成依赖心理。不仅不利于管理效能的发挥，而且也让被管理者失去了发展自己的机会。在班级管理上，我坚持放手的原则，把诸多的事情都交给班干部和班委会。小到大扫除任务的分配、班级书本的发放，大到班会的主持召开、值周活动的安排等事情我都交给班干部，让他们去处理，而我只是把把关而已。只有遇到那些超出他们能力范围的事情时，我才会亲自出马解决。因此，与其说我是班主任，还不如说我是班级管理的顾问。 教育上懒一点。很多班主任喜欢滔滔不绝地说教，他们总以为这样的效果最好。其实不然，因为教育只有触动被教育者的心灵时，才会发生作用。而说教往往并不能触动学生的内心。教育理论认为最好的教育是让学生学会自我教育。我很少做口头上的批评或教育，更多的则是运用阅读反思法。比如课堂上，学生和科任教师发生争执，我就要求“肇事者”搜集五篇名人或伟人尊师的故事，然后写一篇读后感。当然还有些事情，班主任完全可以不理。因为那些问题就像煤一样，你若不去动它，它就会慢慢熄灭，而你若翻动一下，那么它就熊熊燃烧起来。如看到学生佩戴骷髅头的项链时，我就采取视而不见、听而不闻、察而不觉的态度。结果一周过后，他不再戴了。 当然，这里的“懒”，并不是真正的懒惰。因为表面“懒”的背后是内在的“勤”，比如勤于观察，勤于思考，勤于沟通，勤于阅读等。在这些“勤”的行为中，看透问题的实质，找准切入口，从而智慧巧妙地解决问题。 版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时务请注明出处“明说愚言”。谢谢合作！ |
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