我想重点说说“解读”。
程老师的“解读”汲取了以往多位专家的研究成果，既有助于学生理解书中各段内容，又极富个性特色。从篇幅上看，没有平均使力，而是有话则长、无话则短，短的只有一两句话，长的一两千字，全从实际出发。以下几点尤其值得称道：
联系现实生活。如对“子曰：'学如不及，犹恐失也。’”的解读：“学习，从某种意义上讲就是追赶，追赶进步，追赶成熟，追赶时间，追赶真理。好不容易学到手了，千万别遗忘，要不断复习巩固；一旦融入精神生命之中，就不必担心了。”这是对学生的诚恳提醒。又如对“丧事不敢不勉，不为酒困”的解读：“今天的酒场之多，比孔子时代有过之而无不及，对人的正常生活和工作有很大干扰。酗酒使人头脑昏乱，所谓酒能乱性。提倡节制、自律很必要。”诸如此类对学习态度、生活方式等的提醒，充分体现了程老师育人为本的为师之道，真好。
有分寸感的分析。如对“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠”的解读：“孔子区分'君子’与'小人’的最大意义是从实际出发，没有把'君子’的要求强加在'小人’身上，避免了道德泛化。即使在今天，也不宜动辄用'君子’的标准去要求所有人。”这是很有分寸的、实事求是的分析。
启发学生去思考。对“侍坐”章的解读很长，约有两千字，最后一段说：“本章结尾，曾晳与孔子有一段对话。这段对话的断句古来有两种。第一种，全是孔子一个人说，……。第二种是师徒对话。本书取第二种，与统编教材保持一致。……也有学者认为第一种断句好，因为孔子只哂笑子路一人，对冉有和公西华是赞许的，曾晳没必要提出后面的问题。”对此，程老师未作详细说明，而是留给学生去想。有时，介绍两种不同的见解，让学生自行分辨。这有助于培养学生的独立思考能力。
适量引用增情趣。如对“孰谓微生高直”章的解读，程老师引用了两位专家的话：“孙钦善《论语新注》作了很有意思的解说：谁说微生高头脑简单？有人向他借醋，他不说自己家没有让来借者碰壁，而是委婉地转向邻居讨一些来交给那人。
直抒胸臆发感慨。如对“吾有知乎哉”章的解读：孔子“曾一气之下抛弃高官，离开鲁国，周游列国。后世志士仁人深受孔子影响，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，不得意便挂冠而去，……何其快哉！”这是对孔子风骨的由衷赞赏。从“何其快哉”四个字中可以看出，程老师也是个地道的性情中人，想说就说，说的是真话，抒的是真情。
虽然此书尚有需要改进之处，但总体上仍是一本非常好的书。为了编好这本书，程老师付出了大量的心血。它是程老师认真的钻研精神和丰富的教学经验相结合的产物。为学生写书，就要了解学生，对学生有用，能被学生接受。拿“前言”来说，程老师不玩理论概念，不摆学术架子，而是以跟学生平等的姿态，用回答提问的方式，结合青少年的成长历程，通俗全面地阐述了《论语》的价值，使学生在感到亲切的同时产生巨大的共鸣。
能热心、潜心、专心地编写出这么一本最适合中学生阅读的《论语》注释本，是对传播、普及中华优秀传统文化的一大贡献。我对编者程翔老师深表敬意！
2022年9月26日
（作者系江苏省语文特级教师，在南京市金陵中学执教51年，现81岁）
