【原】老师，更需要好好爱自己

幼教老师还有一项更重要的「专业」，

就是「爱的能力」 - 对生命温柔与耐心的能力。

而这项「专业」是在校园师资培训和在职场上的教育训练照顾不到的，但对一个幼儿园的质量却是非常重要的。

最近在台北，我有机会对10多位蒙特梭利幼儿园园长演讲，谈到了幼教老师的培养。每一所幼儿园都投资很多的时间和资源，培养一位幼教老师在各个方面的专业。然而，我觉得幼教老师还有一项更重要的「专业」，就是「爱的能力」—对生命温柔与耐心的能力。而这项「专业」是在校园师资培训和在职场上的教育训练照顾不到的，但对一个幼儿园的质量却是非常重要的。

二十年来，我接触了非常多幼教老师的生命，有一个发现，许多老师会对幼教有一份超乎寻常的渴望，其中有一个原因是因为自己有一个失落的童年，在本身稚幼的岁月里，缺乏父母的陪伴，有一份被忽略、被遗弃的受伤感。这种早年的创伤，如果经过自我觉察和内在医治，可以转化为对孩子和对教育理想的热情；但是如果没有被当事人察觉并处理，很可能就会成为突发暴力和情绪伤害的来源，对孩子可能会有两极化的态度，喜欢的就过度投入孩子的需要，不喜欢的就近乎冷酷、忽视，有时甚至恶言相向，在无意识中伤害了孩子。

因此，我极力向幼教界推荐两个课程：

(一)「生命的敏感度训练」

(二)「生命的内在医治」

「生命的敏感度训练」着重三个方面：

1. 深入检视自己的家庭系统，从父辈和祖辈的家庭历史中，去探讨隐藏的伤害和恐惧的来源，同时去找到爱与和解的力量。

2. 每位参加者至少有30分钟的时间，讲述自己成长的关键、转折点。从准备到分享的过程中，每一个人能够充分地去回顾自己生命的经验，特别是童年时光，在分享中也可以体验某些事件蕴含的情绪力量。每一个生命都渴望被聆听、被了解和被接纳。

3. 每位参加者有机会反复练习去响应他人的生命故事，学习用一种不批判、不给建议的口气和态度说话，像一面镜子，让当事人透过我们的响应看见他自己。(虽然这近乎专业咨商的能力，却是每一个从事教育或助人工作者必备的能力。)

「生命的内在医治」着重两个方面：

1. 让自己受伤的内在小孩，被现在的成人自我珍惜和守护。当年受伤的时候压抑下来的痛苦和恐惧，能找到最恰当的表达方式，学习和成长这样「医治性」的表达能力。给想象中的父母写信，表达自己童年的感觉和需要。

2. 成长自我珍惜和守护的能力，也就是「做自己父母」的能力。站在成熟父母的立场，回信给自己的内在小孩，给予安慰、支持和肯定，并对做为父母的不完美表示道歉和学习成长的决心。

记得有一位妈妈，来上我的生命成长课程，她常常在教导孩子功课时，很容易因为孩子一点点的错误或疏忽而情绪爆发，严责痛打孩子，有几次还打到孩子伤痕累累，又要流泪给孩子擦药。对自己的情绪反应又害怕又无助，求我救救她！

直觉告诉我这跟童年经验有密切的关连，我问她童年经验，她诉说当年妈妈就是这样对待她的。我请她回家练习写一封信给妈妈，以成人的能力、童年的角度对妈妈表达，而不是指责妈妈，也不是自我谴责。

隔周上课时，我请她把信念出来。她看着信，两行眼泪不由自主地流下来，像一个小女孩的声音和表情，一面哭一面诉说自己当年的害怕、委屈和受伤的感觉。念完了信，我看她内心仍有许多的悲伤，就邀请另一位学员扮演她的妈妈，给她一个拥抱、拍拍他的背，轻轻地跟她说：「孩子，妳受苦了，妈妈对不起！」结果，这位妈妈当事人放声痛哭，哭了好长的一段时间。

再隔周，这位妈妈走进教室，我们都惊讶得差点认不出是同一人，容光焕发、神情愉悦。她说，这一周很奇妙，孩子一样犯错和疏忽，但她一点都不会生气，很有耐心和温柔的力量来陪伴孩子。如今多年了，不仅她改变了，孩子也改变了，先生也很感动和感谢她为家庭带来的转变。

我在想，如果每一位幼教老师都能像这位妈妈一样，有机会处理自己童年的经验，学会爱自己的方法，那他们给孩子的教育是不是更能发挥幼教方面的专业训练，给孩子最温暖、最人性的关怀？

仅以这篇文章，献给所有为幼教献身献心的朋友们，你们的工作是非常神圣的生命工作！祝福你们！

华人行动 . 生命工作

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