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用技术和心理学改善学习 第138次摘要：须知，笔记不是书本的拷贝，也不是别人的副本，它是每个学生思考成果的载体。水平不同的学生，适用的笔记也不同。如何在大班教学情境下，满足不同学生的不同需求，同时又照顾到老师的负担，本文试着谈一谈这方面的思路。本文结构1/ 背景知识； 引言
闪卡的学习方式在日本、美国等发达国家已经相当成熟了，而在国内，主要还只是一些思想前卫的成年人在使用。 方柏林在《过剩时代的学习》一书的“技术助力学习“一章里表示，自己会用Quizlet 给儿子制作关于词根的闪卡，也有许多英文文章介绍学校老师在课后利用Quizlet将当天的课堂笔记推送给学生进行复习。 与Quizlet 同属于闪卡学习方式的ANKI 软件，凭借强大的功能、丰富的周边工具，在国内外都可以称为闪卡学习方式的No.1（数据参考alternativeto.net ）。 本文也就围绕ANKI 软件，来谈一谈如何由老师一个人做笔记，然后给全班同学推送“各不相同”的笔记。
需要用到的背景信息幕布转ANKI的方法： 幕布公众号：如何将幕布笔记转入ANKI复习？ 幕布使用帮助： 见幕布（mubu.com）Web端文档右上角的“使用教程”。 微信公众号：学习骇客 操作方法
使用 结合ANKI与十余种主流笔记工具打造更好的学习闭环 中的 幕布笔记转ANKI 的方法。 老师通过幕布向学生提供笔记，学生根据自己的掌握情况对笔记进行评估（过滤），将不需要复习的笔记标记为“已完成”（这是幕布的基本功能），然后导入ANKI 复习（标记完成的笔记不会被导入ANKI）。 这样既得到了统一的笔记，又有选择性地过滤掉了已掌握内容，从而实现标准化与个性化的统一。 教师创建笔记的时机教师可以在备课的时候，利用授课讲义等现有材料，稍加改造，作为学生课后复习的问答笔记。 教师版笔记的内容设计教师可以将笔记打上标签，比如难度等级、考试频率、易错程度等。标签功能也是幕布支持的功能之一，在从幕布转入ANKI过程中可以无缝转移。 如果笔记里大部分内容的难度都比较简单，教师可以在分发给学生前将所有笔记批量标记为“已完成”，那么学生在收到分享后，只需要将少量难点笔记取消“已完成”状态。 教师可以在笔记里只提供问题而不给答案，学生自己来补充答案，这样还能促使学生更多地进行“提取式学习”，学习效果也会比传统的“重复式学习”要更好。 如果笔记的难度很大，教师可以仅仅提供关键词答案来降低难度，再由学生根据自己的听课理解自行扩展为完整语句。 教师向学生提供笔记的时机大部分情况下，教师可以在课程结束以后向学生提供笔记。 然而有些情况下，如果学生能提前获得笔记，甚至是只有问题没有答案的笔记，也能提升学生在课堂上的专注水平，并引发深层次的思考。 这就像到一个陌生的地方进行户外徒步，如果手里有一张地图，我们就会非常清楚自己当前所在的位置，也更了解接下来将要向何处出发，整个过程也会颇有安全感和掌控感。 学生使用笔记的方式虽然教师提供了知识点笔记，但正如“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”一样，50个学生的脑海里也应该有50种理解。笔记既然是思考成果的巩固，就应该能够体现这种千人千面的独特性。 学生首先要对老师提供的笔记进行筛选，将自己已经完全掌握的笔记标记为“已完成”，这些标记过的笔记就不会被导入ANKI复习，学生就可以专注于复习自己的薄弱环节。 筛选之后，需要适时对笔记内容进行调整，按照自己的理解进行增补、删减、重组等，使笔记反映自己的思考成果，符合自己的水平，并在之后巩固这种思考成果。 |
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