【原】解读微型小说《老妪》（学生角度）

孩子们第一单元测试成绩出来了，还行。

不过，我还是深深叹了一口气，

因为也有小朋友不太行。

教了一些套路，教了一些答题格式，但是效果一般。

我不觉得自己教错了，我还是坚持语文的阅读答题是需要教套路的。但是光有套路肯定是不够的，你碰到的文本千变万化，说到底，还是要提高理解力，表达力。

我们教的套路只能让你的答题更规范而已。吃饭，你得自己张开嘴吃，我只能告诉你如何吃得更有营养。阅读也是，你要自己读，我只能教你一些阅读方法，帮你提高阅读效率。

如何提高班级的阅读答题分这个问题，我在之前的推文里有提到过。

那么，怎样最根本地提高理解力，表达力呢？

——进行解读文本的训练。

这周一，我带孩子们解读了梁晓声的《老妪》，结合小说三要素和六上第四单元的阅读要素，设置十个问题，训练学生的理解力和表达力。

六上第四单元阅读要素：读小说，关注情节，环境，感受人物形象。

一、了解微型小说。

二、掌握小说三要素。小说三要素可以成为我们解读文本的方向。比如你不知道如何深入阅读小说，那你可以先找出这篇文章里的人物、环境、主要情节。

三、人物：

1.主要人物：老妪、“我”

2.次要人物：儿子、守门人、老叟

四、环境：

1.自然环境

2.社会环境

五、主要情节：

1.“我”故意漏钱给老妪。

2.老妪为了还钱，在寒风中等了“我”很久。

1.关于人物，出题方向：

（1）人物形象分析。

复习人物描写方法：语言，动作，神态，心理，外貌

分析人物形象的答题格式：这里是对XX的XX描写，生动形象地刻画了/塑造了一个怎样的形象，表现了XX怎样的特点。

除了通过描写方法来分析人物形象外，大部分情况下都是要根据情节（事例）分析人物形象。阅读题中如何“分析人物形象”？

（2）次要人物的作用。

次要人物一般属于侧面描写，也叫间接描写。作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

主要作用是：小说次要人物的作用有烘托主人公，深化主题，推动故事情节发展，烘托氛围和加强人物背景的作用。可以让主人公的形象更加具体，更能深入人心。

2.关于环境，出题方向：

环境描写的作用

环境描写的作用

自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。像这道题目分析一二段环境描写的作用，既有自然环境描写——12月的一个冷天，也有社会环境——老妪处在一个商业区，四周都是年轻姑娘，竞争很大，还有碰到的顾客以貌取人。

3.关于情节，出题方向：

（1）情节安排的作用。

（2）关键句子的含义。

我经常和孩子强调的一句话：优秀的作者在创作时，每个字都是经过反复推敲，多次修改的，凝结着心血和汗水，所以他们最终呈现的作品，每个字，每个词语，每句话都有含义和用意。你在分析时，要想想对人物形象塑造有什么作用，对表达主题有什么作用？（刻画人物形象，展示主旨或者揭示小说主题）

1、开头情节作用

设置悬念，吸引读者兴趣，使小说跌宕起伏，行文富有变化。

交代故事发生的典型环境，暗示人物的职业身份(多角度展示人物日常生活、增强文章趣味性)

展示人物生存的社会环境，为小说主题的阐发提供背景。

渲染某种气氛，奠定某种情感基调。设置伏笔，或为下文做铺垫。

2、中间情节作用

推动情节发展，引出...，设置伏笔，或为下文做铺垫，使文章结构更紧凑。

3、结尾情节作用

呼应前文(衬托某个内容、与某个内容形成对比)，给读者留下想象的空间，通过对...的展示，更有利于突出主旨。既在意料之外又在情理之中，使故事情节的发展合乎情理，耐人寻味。

有老师问，那要不要让学生背呢？

要！

背完再套用！

10道题目的答案，可参考。如果你的学生有不一样的解读，请你一定要先夸他是个有想法的孩子。

1.小说三要素。

答：人物，情节，环境。

这里，我还让学生复习了记叙文六要素：时间，地点，人物，起因，经过，结果。

2.概括本文主要内容。

复习公式：谁+干什么+结果怎样。

找出主要人物，找出他们之间的关系。

答：“我”买老妪的茶鸡蛋假装没算清楚钱，老妪为了2毛钱在严寒中等了“我”很久。

3.标题的作用。

答：交代写作对象。（我觉得再补个象征也可以，老妪代表了一类人，普通平凡的草根阶级，却具有高尚的品格，善良诚恳的金子般心灵）

4.第一二自然段环境描写的作用。

答：（1）交代故事发生的时间——12月的一个冷天，地点——北京商业区，背景——周边都是年轻人，顾客以貌取人，人情比较淡薄；（2）为下文写老妪寒风中等待做铺垫；（3）衬托了老妪城市善良的高贵形象。

5.结合文章内容，老妪人物形象分析。

答：结合人物描写方法或者具体做法，塑造了一个自尊自爱，自强自重，不贪钱，为人正直，诚实守信的鲜明形象。

6.卖茶叶蛋的人很多，而“我”要买老妪的茶叶蛋，为什么？从中你看出“我”是一个什么样的人？

答：“我”买老妪的茶叶蛋是“我”对其他顾客以貌取人行为的反击，同时也是“我”对老妪的同情和怜悯，以及对证明“我”还是个好人的自我安慰。从中，可以看出“我”是一个善良，富有同情心的人。

7.你怎么样理解第四段“活在好人边上的人”这句话的含义。

答：这句话是“我”对自己行为的剖析，一方面说明了“我”的善良，富有同情心，另一方面是说“我”想通过自我表现来获得自信和自慰。（这道题目上课时，我删除了，没讲。）

8.第十四自然段为什么要写守门人的话？

答：这里运用了侧面描。（1）侧面烘托了老妪高贵的品格。让她的形象更加具体和深入人心；（2）推动故事情节发展。

9.结合前文，说一说第十五段是怎样写老叟的，这样写的目的是什么？

答：写了老叟的动作和神态。这样写的目的是刻画了一位同样具有尊贵品格的老板，进一步烘托了老妪人格的尊贵。

10.结合生活实际，你认为“我”猥琐吗？为什么？

答：作者自感猥琐，是对自己的严厉剖析。我认为，作者的猥琐是面对具有尊贵心灵的老妪来说，他的举动并不合适，自以为是的善举侮辱了老妪的品格。但是对于其他斤斤计较，以貌取人的顾客来说，“我”又是高尚的，不猥琐的。