我们是老朋友,本想会后找他好好聊聊,谁知一转眼就不见人影了。论坛结束大家购物的购物,出海的出海,休闲了一整天。第二天我们见到他,一问,才知此公昨日马不停蹄,自行联络参观了一所香港学校,逛了铜锣湾的书店,晚上又拉住哈佛大学来参会的崔博士聊到深夜;当日去到广州,我们一起参加了某教育研究所的“围炉座谈”;启程回家的时候,又相约在候机厅就当今的教育环境讨论了一个小时;此后不久,他又邀请笔者和一位企业家同赴南京,就扩建中的学校在新形势下的定位、格局、统筹管理,闭门向企业家“讨教”了两天时间。 这是一位抓住一切机会主动学习的校长。尽管他的学习并不完全体现在看书阅读上,但一个积极开放加谨慎吸收的心态,带来了学校一年一个样的成长。 那么杨校长所面对的,或者说,今天这个时代每一位校长所面对的教育环境是什么呢?我们当年在广州聊到了以下方面,今天似乎仍不过时: 一、各种社会思潮与社会现象在看似整齐划一的管理框架下,如暖房里的花草与杂草齐生共长,老师和学生有一起失去方向的危险; 二、在影像和互联网叠床架屋的时代,经典与传统的门前日渐冷落,鞍马稀少,躺平的选择和简单的管控充满了诱惑力; 三、学校成长与教育改革一样,追求规模扩张、考分评价已经到了尽头,教育问题不可避免地步入深水区,更大的挑战摆在了每一位校长面前; 四、一大批成长无力、晋升无望的“天花板校长”,无所追求,自暴自弃,行动散漫,甚至千方百计寻求地位乃至金钱的补偿; 五、那些期望有所作为的好校长们,他们会时常聆听到真正代表教育进步与真谛的声音,却也常会受到环境噪音的干扰,产生追求中的迷茫…… 所以校长不仅要明白课堂,还要理解课外;不仅要懂得学校,还要查考社会;不仅要精于课程教学,还要通达系统管理;不仅要有坚持,还要能放弃。在教育领域永恒的主题和动态的课题之间,校长常被要求具备超乎常人的理论深度加综合才能——而这,又多半是我们的学历和经历所没有给予的。 所以我们呼唤这样的教育家办学:“泰山不拒抔土,故能成其高;江海不辞细流,故能成其深。”他们在持之以恒的学习中,带领团队日拱一卒地成长;他们在时代的变化中纵然迷茫,却终能通过学习驾驭一切变化,并在讲台上持守一条正途。 校长好好学习,学校天天向上。 |
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