【原】师徒二人的对话

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师徒二人一早的对话

国庆假期第5天，正在做早餐时，徒弟发来了信息。

徒弟：米竹老师早上好。请问学生带相机需要管吗？

师父：如果他带相机，拍的是美好的事物，我觉得没有关系。重要的不是他带相机到学校，而是他拍的内容。如果他天天拍一些不太好的东西，注意力和焦点放在不美好的事物上，为了拍而拍，那这个就要引导他意识到相机到底是用来干嘛的。

徒弟：分享了一个学生用相机拍的VLOG校园日常。

徒弟：我看这个视频里也没有什么，就是晚自习期间偷偷用了相机。

师父：嗯，正能量记录生活就好。引导他晚自习期间管理好自己和相机，不要影响其他同学晚自习就好。

随后，师父随手拍并分享了自己做的早餐。

师父：我这也是记录生活并提醒自己——不要在幸福里寻找幸福，要在幸福点滴里感知幸福；而真正的幸福，都是靠自己的双手劳动创造的。可是每个人的解读都会不同，没关系，做好自己就可以了。

徒弟：真健康，我就担心拍了老师们的一些视频，恶意篡改。

师父：“预防重于治疗”。

提醒学生，相机的初心是什么？

是记录并传播美好。

每个人都要学会为自己拍和发的东西负责。问问学生可还记得国庆前有人传谣说深圳要静默三天那事，传谣者都被刑拘了。所以提醒同学们网络时代，不要以为匿名了别人不知道就随意发一些东西，那不行的，最后每个人都要为自己的行为买单，甚至负自己都没想到的相关法律责任。

当然，留存和记录美好，传递正能量就不要紧。如果不是，那么他就要为这些东西自己负出一定的代价，承担一些后果和法律责任，这些他们自己都要思考的，也需要老师再三提醒和启发。

徒弟：那就顺便再请教一个问题。

徒弟分享了一早她所读的文章。

徒弟：其实我赞同这篇文章后面所说的鼓励不同，虽然我理解米竹老师管理仪容仪表的工作很辛苦，不过我也不理解为什么几乎所有的学校都要管学生的仪容仪表呢？我在瑞士小学实习的时候有学生涂指甲油穿啥衣服老师都不管。

师父：我能理解你想表达的。共性和个性，值得花时间去思考和探论。

仪容仪表，也不是我这边要管的。”在其位，谋其政。“ 咱对学生的教育要负责任和担当。

学生在学校就要有做学生的样子，符合学生身份和特征。目前仪容仪表由学生自治中心资何老师带领学生干部主负责。我和资何老师提醒过有些东西没有那么死板的，底线和原则要坚持，就像你问我要不要带相机一样的。我觉得任何东西都没有绝对的，带相机的目的是为了留存美好，仪容仪表管理的目的也是为了让学生能确保自己在学校学生的身份。我是一个学生，就要有读书人的模样，精力专注在读书上。而不是各种奇装异服、怪发、染发等打扮上，当然开展学生活动时需要的奇装异服等打扮，那是正常和合理化的特定场合特定需求，可以理解和允许。但日常，学生的精力也是很有限的，宝贵的精力应该放在该放的地方上，我们能做的就是耐心引导。国外和国内毕竟还是有很大差别。很多时候你看有些人，有些事，初心走着走着就被各种环境影响着变化了，有些也不是我们所能决定的。

看初心，看动机。

徒弟：我也知道不是米竹老师要管，是硬性被要求得负责这件事。

师父：“在其位，谋其政。”你看你是班主任，因为你自身的责任和担当，你一早就会问我这些事，这琐碎我想你也不想假期里还管，但我想一切也是出于你强大的责任心，你在对学生负责任，所以你才会操心问师父。其实这些父母们也是自己需要对自己孩子操心和上心的，因为父母这个职业终生不能下岗，无论想管或不管，父母都得操心负责一辈子呢。

其实，仪容仪表管理这块都是让资何老师自己去发挥主观能动性去管的。

至于怎么管法，我觉得他可以有自己的想法。我期待他永远学习永远创造，我只能强调底线和原则，就是符合学生在校的身份。

无论是班级管理，还是学校管理，我觉得不应该把人管死。管理，首先应该是管理好自己，榜样示范到他人。我倾向于让人自己有独立思考能力，能发挥自己的主观能动性，然后让学生也有自己的管理和思考能力。一切都要结合实际，从实际出发，底线和原则可以说得很清楚，但我们不可能把所有的问题都说得清清楚楚，剩下的就是具体执行者和管理者在具体实际情况中要去思考、斟酌、反馈和调整的。这个过程中的师生磨合，就是互动和成长。

比如不让学生戴首饰手镯这事，有个女孩子哭着告诉班主任这个首饰是她奶奶去世前留给她的，带了很多年，要摘掉心里特别难过。我能理解这个镯子和奶奶亲情之间的关联性，班主任问我这个事她该怎么办？我说只要她能确保孩子说的是真的，和父母沟通好，戴在衣服里面也是可以的。孩子的初心、孝心和纯粹的动机，都是值得被尊重和允许的。

教育，不就是为了让孩子变好吗？

引导每位父母和孩子学会为自己负责即可。很多东西我觉得管的目的是为了不管，教也是为了今后的不教。学生自治中心每周的常规检查，我和资何老师和学生干部也都强调过，不是为了查班主任，查的目的不是为了查，而是为了把这些现象变得更好。今天的检查是为了今后的不查，当一切变得更好的时候，很多东西都不用查，查也是需要占用人的时间和精力的，我们不走无意义形式上的束缚和捆绑，但是在没有养成这些规矩和规范的时候，肯定是需要去查的，以查促改，以查促进步。一旦都变好了，我觉得都不用花费大家宝贵的精力去查。这是我的思考和理念，至于别人怎么理解和执行，是需要反复在实际中沟通、协调和检验的。不同的理解，做法肯定会有细微差别，需要时间磨合，和大家达到一致性的理解和支持，事才会越来越简，大家才能真正相互减负增质。

徒弟：嗯嗯好，其实国情也不一样，他们不用高考，想学的家境好的自然家庭就教育得好。

师父：人在社会中，总有社会规则要遵守，隐性或显性的。比如咱们开车，就要遵守交通规则，不然就会有相关罚单。这些我想交警当初制定规则的初心也不是为了罚单而罚，初心还是希望我们每个人都能遵守这套社会规则，这样开车就相对比较安全。

就如学生能不能带相机到学校是一样。一律不让学生带，不太现实，有些学生还是会偷偷地带，偷偷地拍，不可能绝对禁止，学生也会觉得管理过于严苛，不人性化，不近人情。你的顾虑，我也都能理解，我们也只能引导他们往好的方面去思考；若做不到，则再想办法教育。

这世间，没有一劳永逸的教育，我们自己也需要不断升级、成长和创造。

当然手机是底线。原则性的事情，没有商量和讨论的。这是教育部都已经规定了的，是底线原则，肯定是不能触碰的。一旦触碰，学生本人和家长自己承担相应的后果就好。

当然，教育也不是万能的，也需要家庭教育一起助力，形成有效合力。有些学校教育引导和教育后，学生还是会做一些不太好的事儿，还是会犯错啥的。

青春嘛，有些错不可逆，一失足成千古恨；有些错，也是让学生成长，也是学生进步和转化的契机，也不一定是坏事，看情况，分人吧。

凡事我们尽自己的心，问心无愧就好啦。

徒弟：是的。谢谢师父。

最后，徒弟给了师父三个大拇指。

隔着屏，师父也给责任心强的徒弟点赞。

师徒二人在平静的对话中，互相思考和成长。