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【教材分析】 本节问题研究位于第三章大气的运动章末，给我们提供了一次参与科学研究过程的机会，让学生学习像地理学家一样审视问题，思考问题，解决问题，并感受科学精神。同时也让学生从“造山引雨”这一人类活动对自然环境的干预方式，分析“人对地”影响方式，影响强度以及后果，对人类活动对自然环境的干预是否合理进行价值判断，引导学生形成正确的人地观念。 教材中“问题研究”主要由四个部分组成，分别是前言，知识拓展，资料分析和问题探讨，研究思路也非常明确，这种情况下，如何设计情境，如何让学生充分参与讨论，积极思考，甚至适当调整材料顺序适应学生思路，才能充分调动学生积极性，实现课堂效率最大化？ 我们可以从多个角度尝试。以下是一种思路，愿与大家分享，欢迎拍砖~~ 【课堂学习案】
附：穆罕默德先生的信件
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