【整本书】《乡土中国》怎么读？

高中语文必修（上册）第五单元是整套教材第一个“整本书阅读”单元，属于课程标准规定的“整本书阅读与研讨”学习任务群。

课程标准对该任务群的表述是：本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。

由此可以看出，“整本书阅读”绝不是初中的“名著阅读”，它要求学生深入阅读和思考，并且构建自己独立的、独特的读书经验，还需要会鉴赏、能鉴赏，最终既能传承文化，还能形成正确三观。

这些都绝非一日之功，也不可一蹴而就，更不可掉以轻心。

那么《乡土中国》我们究竟要看什么？怎么看？

《乡土中国》是费孝通先生所著的一部研究中国乡村社会特点的社会学学术著作。总体上看，它有两大特点：

第一：该书是社会学本土化的重要论著，对研究中国农村传统文化、社会结构具有开创性的意义，有较高的学术价值。

第二：该书用语通俗自然、阐述深入浅出，有很强的可读性。《乡土中国》是费孝通先生以在大学讲授“乡村社会学”的讲义为基础写好的，阅读时给人一种娓娓道来的感觉。

看《乡土中国》需要注意这两点：

第一：抓住核心概念，理解作者观点。本书中有很多概念“礼俗社会”“法理社会”“差序格局”“血缘社会”等，需要引导学生抓住“差序格局”这一核心概念，并由此勾连其他概念，从整体上了解作者的学术观点。

《乡土中国》概念对比表（云霞绘制）

第二：分析整体框架，把握知识体系。引导学生在了解作者观点的基础上，分析全书的框架和思路，从而把握这部学术著作所构建的知识体系。

《乡土中国》看似有14篇看似独立又相互关联的文章汇集而成：

全书从乡土本色（第1—3章）、“私”的社会（第4—7章）、礼治社会（第8—11章）、社会变迁（第12—14章）四个方面展开。注意把握各篇之间的关联，分析整体框架，把握知识体系。

《乡土中国》结构框架思维导图（云霞绘制）

在明晰了核心概念，了解了本书的整体框架之后，再看这本书，是不是更多了几分乐趣！