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弄花香满衣 ——我的学生写诗歌习惯的养成 文/包艳秋（辽宁本溪） 中国是一个诗的国度，从汉魏晋诗歌到唐诗的辉煌，著名的诗人与优秀的诗作像闪耀在星空的群星，熠熠生辉，让后人景仰。诗歌以其情感的丰富，意向的新颖，语言的精炼受到不少文学爱好者的青睐。 当下中小学诗歌教学的课堂早已见不到完整意义上“既教读又教写”的影子，而是“只教读不教写”的“半拉子工程”的诗。这既不利于诗歌教学质量的提高，又阻碍了诗学人才幼苗的培养，也严重影响着我国诗歌传统的继承和发扬。
我平时闲着没事，也爱舞文弄墨，平日里所看见的，我都用愿意用诗歌来表达。今年九月份我教初一语文，我每次和学生学完一篇文章都会把自己写的诗和同学分享。 比如学完朱自清的《春》，我作诗道： 皆言春花美， 夏花亦醉人。 秋花无限好， 冬花预示春。 教完济南的冬天，课文说济南冬天总的特点是：温情，济南真得算个宝地，济南的天空蓝汪汪的，像快蓝水晶。我作诗道： 老舍是作家， 他把济南夸。 温晴冬天景， 人人向往它。 教完《天净沙 秋思》我也仿写了一首校园生活的： 蓝天白云黄花，学生红旗人家，跑道微风书法，艳阳天下，一群快乐娃娃。 教完《散步》，我又根据课文内容，自赋诗一首： 油菜花开满地黄， 还有桑树和鱼塘。 一家三口去散步， 路遇分歧好迷茫。 最终决定走小路， 我背母亲妻儿郎。 人到中年须谨记， 其乐融融责任强。
上面的诗，每学完一篇文章都会读给同学听，他们热情地给我鼓掌，有一天，我突发奇想，为什么不试着让学生们也写一写呢，正好学到当代作家史铁生《秋天的怀念》这篇文章，除了布置作业有感情的朗读之外，我又布置了这样一个作业，根据文章的内容理解，自己写一首诗。 七年级的学生刚入学还比较腼腆，但七年级的学生思想活跃，我给同学们大致讲了作诗的基本要领及平仄的变化要求。 布置完这个作业之后，我心想，七年级的学生能写出诗吗？他们有兴趣写吗？我认为我的作业有些高难，后来我怕家长难为学生，我在家长群里又发了一条信息：写诗这个作业如果写不出来可以不写，学生随意。 这个作业能有同学写吗？ 第二天，我讲完要讲的内容，坐在前排的一个小男生羞羞答答地说：“老师，我们什么时候读诗啊！” 我突然像想起什么似得问道：“你们写了吗？” “写了。”很多学生兴奋地说。
一个叫吴美杰的小男生兴奋地拿着语文书跑到前面来，他读道： 母爱很伟大， 因儿瞒病情。 欲与她赏花， 终未圆成梦。 秋又去看菊， 忆母心悲痛。 刚读完，学生就报以热烈的掌声。另一个叫周群的女生似乎都已经迫不及待了，她笑着说：“我写了两首。”她读道： 白头忆故往， 赏花约未成。 再看昨日事， 只留一人生。 又一首： 人生在世几轮回， 人去楼空心伤悲。 北海菊花依旧香， 亲人却已离世亡。 语文课代表孟繁旭没等别人读完已经等不及了，她很快就跑到讲台前，她读道： 儿病心中怨， 母心更忧凉。 儿不解母心， 日日怒无常。 北海菊花开， 母想将花赏。 儿遂母心愿， 母已在彼方。 语文课代表刚读完，张莉雅同学就跑到讲台前，她读道： 亲情浓于水， 母去故伤悲。 今日忆往日， 未能赏花陪。 自从我教课以来，从没举手发言的张广宇同学，也读道： 秋日生秋愁， 病魔缠我身。 亲人已离世， 母爱永长存。 小不点儿白宇凡同学读道： 母爱最荣光， 铁中又有钢。 故去时悲伤， 思念时坚强。 又一首： 北海花芬芳， 相约明日赏。 悲哀母故去， 思念在何方。 平时不太爱发言的李昔洋同学读道： 瘫痪的腿， 母亲的心， 北海的花， 五彩缤纷。 花香飘远， 母子两离分！ 刘嵘崎这个班级男生中对语文最感兴趣的小伙子，读过很多书他读道： 微笑着，去唱生活的歌谣， 不要抱怨生活给予太多的苦难， 不必抱怨生命中有太多的曲折， 大海如果失去了巨浪的翻滚， 就失去了雄浑.
每次读完，同学们都报以热烈的掌声，还有十几个同学还要接着读，下课的铃声却在这时响了起来，同学们读诗的热情还正旺盛，我不得不宣布下课，同学们还非得让我把我写的诗与他们分享，我读道： 悔恨愧疚在秋天， 怀念慈母泪潸潸。 亲情流淌文章美， 母爱永存像流水。 到这里，我已经分不清我写的诗和学生写的诗孰优孰劣了，这些诗都没有写题目，在这里我仿照李商隐的《无题》诗，都起名叫《无题》吧。 学生现在逐渐养成了写诗的习惯，我的办公桌上经常出现学生们的习作，我把他们逐一整理，“掬水月在手，弄花香满衣。”， 我和学生约定，每学一篇文章，我们都根据文章内容抒写自己的感受，并集结成册，养成习惯，每天坚持写，最后集结成册，到初三毕业的时候打算出一本诗集呢！
作者简介 包艳秋，中共党员，辽宁省本溪市第24中学一级语文教师，现援疆于托里县第一中学。工作之余，喜欢文学。 |
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