《空气能占据空间吗》教学设计

第（二 ）单元  第  2   课   第  1   课时
课题	2.空气能占据空间吗
作课时间
作课内容	教科版三年级上册教材25-26页
课时 教学 目标	1.学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。 2.能运用空气占据空间这一知识，用塑料瓶吹气球，并了解其原理。 3..能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。
课时 教学 重难点	1.学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。 2.能运用空气占据空间这一知识，用塑料瓶吹气球，并了解其原理。
教具 学具	水槽、透明胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、纸巾、水、打气筒、毛巾、塑料瓶一个、气球
板书 设计	1. 空气能占据空间吗  会湿   水进入杯子    不湿   杯内有空气
作业 设计	把纸团粘在塑料杯底部，把被竖直倒扣在水槽中（杯子全部浸没），杯子中的纸团（     ）。 A．会湿    B.不会湿   C.会掉下来

导    学    过    程

学生活动

一、聚焦问题，引出课题 1.如果把纸团粘在杯子底部，将杯子竖直倒扣入水中，水要淹没杯底（PPT出示图片），里面的纸团会湿吗？） 2.引出疑问：杯底的纸团会不会湿呢？我们怎么来证明？ 二、探索问题，解决矛盾 （一）压杯入水 1.实验操作指导：接下来我们通过实验来研究杯底的纸团会不会湿，把实验中观察到的现象记录下来。 （1）揉成纸团，粘在杯底（2）竖直倒扣，没过杯底 （3）杯中水面，画线记录（4）拿起杯子，擦干观察 （5）每人一遍，思考记录 2.学生领取材料，开始实验，教师指导。 3.小组汇报交流。 （1）当把塑料杯压到水槽了底部时，杯子内的水面有没有发生变化？ （2）杯子底部的纸团怎么样了呢？ （3）纸团没有湿，杯中水面没有变，说明水槽里的水有没有进到杯子里面？ （4）水为什么进不去呢？ （5）小结：这种现象说明空气可以占据一定的空间。 （6）分析纸团湿了的原因：有没有小组杯底的纸团是湿的？为什么你们的纸团会湿呢？ （二）扎孔观察 1.引出扎孔：空气占据了杯子的空间，所以水进不去，你有办法让水进到杯子里吗？ 2.为了大家的安全，杯底的小孔已经扎好了，你们只要撕开杯底的胶带纸就可以根据要求进行实验。 （1）按住小孔，压杯入水 （3）松开手指，观察变化 3.学生继续小组探究，教师指导。 4.简单交流： （1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情况发生了变化？ （2）水面怎么会变高了呢？ （3）水是什么时候跑到被子里面去的？ （4）水跑到杯子里后，空气去哪里了？ （5）空气被水挤出了杯子，就是说刚才被空气占据的空间现在被

学生领取材料，开始实验 学生继续小组探究

导   学   过   程		学生活动
谁占据了？ （6）水占据了杯子的空间，那么杯底的纸团怎么样了？ （7）湿了的纸团把它从杯子里拿出来放在盘子里。 （三）打气观察 1.提问：水的本领还真大，把空气挤出了杯子，你能想办法让空气再回到杯子中去吗？ 2.出示气筒：怎么吹？老师这里有更先进的工具，我们就用它把杯子里的水赶出去。 3.PPT出示打气观察提醒： （1）按住杯子，球针入孔 （2）慢慢打气，观察变化 （三）打气观察 观察与思考：当慢慢向杯子打气的时候，杯子里面有什么变化？ 三、研讨交流，小结课堂 1.课堂小结：这些现象告诉我们什么？ 2..提问引题：这就是我们今天所探究的内容，现在谁能告诉大家空气能占据空间吗？ 四、拓展延伸，应用挑战 1．谈话激趣：刚才李老师让小朋友们玩了气球，还想不想玩？但是老师要你们自己把气球吹大。谁会吹气球？ 2.出示瓶子和气球：今天这个吹气球有点不一样，老师要你们吹瓶子里面的气球，谁来吹？ （1）吹不大。这是怎么回事？谁能利用今天学过的科学知识来给大家说说原因。 （2）能吹大。怎样能吹大？你要不要再试试？ （3）看瓶解惑：老师在这个瓶子上施了魔法，瓶子底部有个小孔，第一次吹的时候，老师把小孔堵住了，瓶中的空气没法跑出去，占据了瓶子的空间，气球就没法吹大；第二吹的时候，我把手松开了，吹气球的时候就把瓶中的空气挤出外面，气球就吹大了。		研讨交流
教学 反思	空气是否也和其他物质一样，占据空间呢？这个问题对于三年级的学生来说，会存在一些争议，虽然学生在一年级下册曾经用占据空间这个解释去理解形状，他们体验过在一个固定的盒子放入不同的螺母、木块、乒乓球等，理解这些看得见摸得着的物体会占据空间是容易的，但对于空气也会占据空间，是存在一定难度的。